目錄

卷首

走進中小學課堂的混合學習

作為信息化2.0時代的學習方式之一，混合學習正日漸走進疫情防控常態(tài)化下的中小學課堂，讓廣大一線教師既驚喜又擔心，驚喜的是它的綜合元素突破了技術的壁壘，解決了積壓許久的教學難題，擔心的是該如何建構(gòu)才能獲取良好的教學效益。 混合學習是線上學習和...

對話

混合學習方式與學生學習力構(gòu)建路徑探究

》 侯正永 江蘇省南京市鼓樓區(qū)教育工委書記、江蘇省特級教師、正高級教師。江蘇省“333高層次人才工程”培養(yǎng)對象，在教育管理、課堂教學、命題評價等領域有一定的研究與實踐。 江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學信息技術研訓員，中小學高級教師、南京...

專欄

教育為繭，學生為蛹，數(shù)字是光

人類的學習最早來自個體和自組織，隨著國家的形成和現(xiàn)代化的進展，教育越來越體現(xiàn)為國家意志、長期規(guī)劃和文明基礎架構(gòu)，在這個教育之網(wǎng)和繭房中，創(chuàng)新和學習如何發(fā)生，一直存在一對矛盾，一方面教育奠定了全社會的架構(gòu)基線，另一方面創(chuàng)新社會所需要的個體的天...

暑假里的生活：奇妙的博物館之旅

八月初，接到孩子們的邀請，為他們“方圓一公里”研學系列活動的“博物館之旅”成果發(fā)布會做嘉賓。 在我們學校周邊“一公里”范圍內(nèi)，有美術館、博物館、大劇院、圖博中心、市民公園等可以開展各類課外研學活動的場地十余處，通過這些文旅場所，可以充分利用...

《黑客與畫家》——創(chuàng)作精神的張揚

黑客是令青少年覺得很酷的一種行為和身份。相信很多同行不止一次遇到學生問這樣的問題：老師您能不能黑入別人的電腦？如果能，怎樣做？關于黑客的誤解如此之多，而能夠澄清它的人卻很少，保羅·格雷厄姆在《黑客與畫家》這本書中做了重要的澄清。 ...

信息技術教學

學習作品設計，體驗三維創(chuàng)意

李維明，教育部普通高中信息技術課標修訂組核心成員，正高級教師（教授） 主持人語：自2019年9月采用新課標新教材開展教學以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個省（市）大多完成了必修模塊的教學，部分省（市）還進行了學業(yè)水平合格考試，取得了良...

“三維作品設計與創(chuàng)意”教學建議

摘要：本文對普通高中信息技術選擇性必修課程“模塊5：三維設計與創(chuàng)意”教學中可能面臨的問題與挑戰(zhàn)、教學內(nèi)容等進行了分析，并提出了部分教學活動設計與實施的建議，以期幫助廣大教師更好地開展教學。 關鍵詞：信息技術;課程教學;三維設計;活動設計 中...

指向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的三維作品與創(chuàng)意教學建議

摘要：本文在把握課程標準精神、熟練駕馭三維建模軟件的基礎上，優(yōu)化教學設計，注重實例演示和項目實操相結(jié)合，注重模仿探究與創(chuàng)新素養(yǎng)培育相結(jié)合，注重方法梳理與算法思想講授相結(jié)合，著力培養(yǎng)學生動手實踐能力和知行合一精神，發(fā)展學生空間想象和綜合思維能...

巧用三維設計搭建虛擬地震場景

摘要：本文借助三維設計化遠為近、化虛為實，通過搭建虛擬地震場景給學生帶來沉浸感，讓學生切身體會到地震時的緊迫感、與普通地震知識講解的課堂相比，使用三維設計技術搭建虛擬地震場景進行教學在實現(xiàn)教學常規(guī)目標的基礎上能完成學生地震自救知識的充實，為...

信息科技教學中跨學科主題設計的實踐研究

教學現(xiàn)場 《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》正式頒布，各地紛紛進行了相關教學形式的研討。其中，有關算力的教學形式成為一線教師關注的熱點。信息科技學科中如何體現(xiàn)算力教學，如何高效地實踐算力課堂，值得我們深思。 問題分析 從理論界的演...

基于計算思維的初中Python編程微項目教學

摘要：本文從分析編程教學現(xiàn)狀出發(fā)，針對教學問題，基于計算思維與微項目教學的相關理論，提出以計算思維培養(yǎng)為教學目標、以微項目為教學形式的教學方案，并以Python編程中“循環(huán)結(jié)構(gòu)”為例具體分析教學流程。 關鍵詞：計算思維;Python編程;微...

Python程序設計教學中學生計算思維培養(yǎng)策略

摘要：Python程序設計作為培養(yǎng)計算思維的課程，已納入多省市信息技術教材。本文以“猜數(shù)字”游戲的教學片段為例，探討如何在Python程序設計教學中培養(yǎng)學生的計算思維能力。 關鍵詞：Python程序設計;計算思維;初中信息技術 中圖分類號：...

基于核心概念的單元整體教學設計策略

摘要：本文提出，單元整體設計是在學習目標的引領下，對教材相關聯(lián)的概念進行梳理，并應用到一個真實的問題場景中，實現(xiàn)知識的整體建構(gòu)。其過程可以歸納為凝練主題、形成概念鏈、分解目標和設計活動內(nèi)容。作者認為，進行單元整體教學有助于學生完整地思考問題...

基于真實問題求解的單元課堂教學中的問題設計

摘要：本文案例圍繞學生日常生活中的常見場景，以學生真實生活場景體驗為起點，以真實問題求解為貫穿，讓個體與小組自主探究，借助各類工具與資源，由淺入深、由易到難組織單元學習過程。讓學生在問題求解過程中將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字...

Python程序設計的“斷舍離”

摘要：本文提出“斷舍離”的教學理念，通過明確課程標準，深入解讀教材，制訂清晰的教學目標，設定合理的問題支架，呈現(xiàn)少而精的學科理念，使信息技術課堂有取有舍，通過多途徑的有效教學策略抓住根本，真正實現(xiàn)有效備課。 關鍵詞：程序設計;備課;計算思維...

游戲化策略在中小學編程教育中的應用和思考

摘要：編程教育是計算思維培養(yǎng)的有效途徑，也是最近幾年的熱門話題，但在編程教育中經(jīng)常會出現(xiàn)“老師難教、學生難學”的現(xiàn)象。作者嘗試把游戲化策略引入編程教育中來解決面對的困境，讓學生在游戲中鍛煉計算思維，提升信息素養(yǎng)。 關鍵詞：游戲化;編程教育;...

中小學信息技術編程教學銜接實踐研究

摘要：隨著國內(nèi)對小學編程教育的重視程度不斷提升，圖形化編程知識陸續(xù)出現(xiàn)在小學信息技術課中。作者提出如何把學生在小學段已學會的圖形化編程知識遷移到初中段的代碼編程學習中，是值得研究的問題。本文利用Scraino編寫Python的典型案例探索尋...

以創(chuàng)促新，以新為策

摘要：本文結(jié)合教學實際經(jīng)驗，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維出發(fā)，分析了小學信息技術課程引入創(chuàng)客教學的必要性，提出了創(chuàng)新思維視角下的小學信息技術教學實踐策略。 關鍵詞：小學信息技術;創(chuàng)新思維;創(chuàng)客教學 中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：16...

基于項目化編程，培養(yǎng)學生計算思維的信息技術課堂實踐

摘要：項目化學習和計算思維已經(jīng)成為近年來信息技術教學實踐的關注熱點，作者將其與小學信息課堂的圖形化編程相結(jié)合，既鍛煉了學生的綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習中有更好的體驗。 關鍵詞：項目化學習;計算思維 中圖分類號：G434 ...

信息化融合應用

微課程教學法應用于高職專業(yè)基礎課教學初探

摘要：作者闡述了將微課程教學法引入高職專業(yè)基礎課教學的實驗過程，尤其是從學習設計與組織教學視角詳述實驗的做法、成效、感悟與反思，具有跨學段、跨學科實驗的舉一反三的意義。 關鍵詞：微課程教學法;制圖教學;高職 中圖分類號：G434 文獻標識...

原因、意義與方法的縷析

《微課程教學法應用于高職專業(yè)基礎課教學初探》一文，是四川航天職業(yè)技術學院劉利軍副教授把微課程教學法引入高職“制圖”教學初顯成效的寫照，個中原因、意義與方法值得縷析。 劉老師的初步成效是降低了重修率。以往補考率和重修率徘徊在27%～32%之間...

技術與應用

一款AI數(shù)字人微課制作的工具：MetaMaker

摘要：本文對MetaMaker軟件的特征及具體操作步驟進行分析，總結(jié)了應用MetaMaker軟件制作微課的特點，以期提升微課制作質(zhì)量。 關鍵詞：MetaMaker;數(shù)字人;微課制作 中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：167...

域外采風

日本信息安全教育的現(xiàn)狀及啟示

摘要：本文從日本IPA發(fā)布的《信息安全十大威脅2022》和信息安全防范的基本對策兩方面介紹了日本信息安全的現(xiàn)狀，根據(jù)日本中小學信息安全課程的組織方式，提出對我國信息安全教育體系建設的四條借鑒經(jīng)驗：從國家戰(zhàn)略層面引領信息安全發(fā)展、建立系統(tǒng)完善...

理論與探索

提升工程2.0背景下技術與課堂的融合路徑研究

摘要：目前，教師在使用技術時存在忽視適用性、忽略課堂交互、使用效益低下等問題。針對這些問題，作者提出應該重視教師的教學設計，從課堂教學的本質(zhì)出發(fā)，建議以高階目標為主，注重教學活動設計，按需選取與組合使用技術工具，在實踐中修改完善的技術與課堂...

后疫情時期混合式學習模式在中小學階段的應用探究

摘要：混合式學習模式線上學習加線下學習相互融合的特點，能夠完美契合后疫情時期學生各階段的學習。為了促進混合式學習的有效開展，本文從合理選擇規(guī)模性線上教學模式、遵循“以學生為中心”的教學原則、設計“以互動為中心”的教學過程、靈活應用翻轉(zhuǎn)課堂以...

計算思維實踐的學習進階研究

摘要：本文在計算思維實踐框架的基礎上進一步澄清了每個計算思維實踐的內(nèi)涵，并為它們設計了包含4個水平的學習進階。該學習進階框架能夠為計算思維教育研究者和實踐者研發(fā)課程內(nèi)容和評測工具以及設計教學活動提供參照依據(jù)。 關鍵詞：計算思維;計算思維實踐...

人工智能時代教育面臨的挑戰(zhàn)與解決路徑探析

摘要：本研究對教育和人工智能交叉領域中的人工智能教育AIE、教育人工智能EAI、教育中的人工智能AIEd進行了闡釋，闡述了國內(nèi)外教育領域人工智能的發(fā)展狀況，全面探討了人工智能在教育領域中對教師、學生、教學過程和教學應用產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)，最后提出...

從“信息技術學科核心素養(yǎng)”到“人工智能課程核心素養(yǎng)”

摘要：本文以信息技術學科核心素養(yǎng)為基點，結(jié)合面向未來人工智能社會的育人觀，梳理了中小學人工智能課程的育人目標應包含人工智能意識、計算思維與工程思維、人工智能知識技能的學習與創(chuàng)新、人工智能社會責任四個維度。 關鍵詞：信息技術學科核心素養(yǎng);人工...

君子不器：論基礎教育人工智能課程的價值旨歸

摘要：本文認為，中小學人工智能教育目前存在的問題主要是學科定位模糊、教學內(nèi)容脫離人工智能核心知識，并指出基礎教育階段作為素養(yǎng)培育的關鍵期，在人工智能人才貫通培養(yǎng)中意義重大，中小學人工智能的學科定位應著眼于“君子不器”的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，...

6G視域下“潛在業(yè)務”對教育的重塑

摘要：本文提出，6G技術的發(fā)展帶動一系列潛在業(yè)務的產(chǎn)生，包括沉浸化業(yè)務、智慧化業(yè)務和全域化業(yè)務三部分，將“潛在業(yè)務”應用于教育當中將助力教育教學發(fā)生變革。 關鍵詞：6G;沉浸化業(yè)務;智慧化業(yè)務;全域化業(yè)務;數(shù)字孿生 中圖分類號：G434 ...

信息化創(chuàng)新縱覽

人工智能教育普惠，重在與校園實際結(jié)合

李翊，猿輔導副總裁，猿編程創(chuàng)始人。2017年10月創(chuàng)立猿編程，帶領團隊，開發(fā)并持續(xù)迭代適合各年齡段孩子學習的少兒編程課程產(chǎn)品，并探索計算思維與編程課程的深度融合以及人工智能技術在編程學習中的應用。 《中國信息技術教育》：猿編程長期深耕人工智...

教師專業(yè)發(fā)展

人工智能時代教師的人文素養(yǎng)：必要與路徑

摘要：本文首先分析了人工智能時代教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，并結(jié)合相關的研究成果，對人工智能時代教師的人文素養(yǎng)做出了界定，提出了教師的人文素養(yǎng)對人工智能時代教師專業(yè)發(fā)展的重要價值。最后，文章從轉(zhuǎn)變觀念、體系推進、多方支持和教師自主發(fā)展四大方面...

高教專區(qū)

應用型高校計算機基礎課程教學改革的目標維度與實現(xiàn)路徑

摘要：隨著當今經(jīng)濟發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變，社會對人才的規(guī)模、質(zhì)量等需求進一步變化，使得應用型高校計算機基礎課程教學改革勢在必行。作者提出，該課程的教學改革應遵循“以生為本”理念，圍繞學生的信息實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建層次化的實踐教學體系，從...

基于混合思維能力培養(yǎng)的程序語言課程設計教學改革

摘要：本文針對傳統(tǒng)程序語言課程設計實驗提出了基于計算思維、工程思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實驗教學方案，并通過設計實驗流程和改革實驗方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和抽象模型的計算思維能力和工程實踐能力，通過遞進式的任務驅(qū)動式課題激發(fā)學生創(chuàng)新意識和...

基于OBE理念的“大數(shù)據(jù)技術基礎”課程改革與實踐

摘要：在新工科背景下，作者以培養(yǎng)工程實踐能力為核心，基于OBE理念，對“大數(shù)據(jù)技術基礎”課程從教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、教學實踐、教學評價等五個方面進行了教學改革的探索。一系列的改革實踐表明，基于OBE的課程改革激發(fā)了學生學習的熱情，調(diào)...

基于四維模型的“Python數(shù)據(jù)處理”課程教學實踐

摘要：作者從學生學習的自主驅(qū)動、教師教學的改進創(chuàng)新、教學資源的延展性和全面性、慕課的時空延展及質(zhì)量繼承四個維度構(gòu)建了線上線下結(jié)合的課程教學過程，以期能夠增強學生數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的能力，提高課程教學效率。 關鍵詞：四維模型;Python;數(shù)...

混合式教學模式下課程多元評價體系的構(gòu)建

摘要：混合式教學模式是互聯(lián)網(wǎng)時代在線學習與傳統(tǒng)課堂教學有機融合而產(chǎn)生的一種新的教學模式，是目前高校課程教學改革的主流。在這種新的教學模式下，如何對教學效果進行有效評價是學者們研究的重點課題之一。本文以“大數(shù)據(jù)思維與決策”課程為例，探討混合式...

學科競賽驅(qū)動的網(wǎng)絡安全創(chuàng)新實踐課程設計

摘要：網(wǎng)絡空間安全學科的不斷發(fā)展，以及攻擊與防御技術的快速進步，對網(wǎng)絡安全類專業(yè)實踐課程的先進性、開放性和時效性提出了更高的要求。為此，杭州電子科技大學網(wǎng)絡空間安全學院開設了導師制、項目化、小班化的創(chuàng)新實踐課程，鼓勵學生通過研發(fā)作品參與網(wǎng)絡...