從“信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”到“人工智能課程核心素養(yǎng)”

——淺談中小學(xué)人工智能課程的育人目標(biāo)

摘要：本文以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，結(jié)合面向未來(lái)人工智能社會(huì)的育人觀，梳理了中小學(xué)人工智能課程的育人目標(biāo)應(yīng)包含人工智能意識(shí)、計(jì)算思維與工程思維、人工智能知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、人工智能社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng);人工智能課程核心素養(yǎng);計(jì)算思維;工程思維

中圖分類號(hào)：G434  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  論文編號(hào)：1674-2117（2022）16-0077-03

2017年以來(lái)，國(guó)務(wù)院和教育部多次發(fā)文要求“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”，各級(jí)教育主管部門(mén)與中小學(xué)校在人工智能課程的建設(shè)上投入了大量師資、課時(shí)和資金，但是，對(duì)“中小學(xué)階段人工智能課程的教育目標(biāo)是什么”這一問(wèn)題一直沒(méi)有厘清，這也造成了課程內(nèi)容與教學(xué)形式的不統(tǒng)一。（剩余3604字）