北京教育·普教版

2024年12期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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喚醒學生學習的內(nèi)驅力 什么樣的學生是熱愛學習的學生？一個愛學習，習慣于主動學習的學生，在遇到難題時，大腦首先啟動的是“應戰(zhàn)機制”，他會想各種辦法去解決問題。而學習上消極被動的學生，遇到難題時，大腦首先啟動的是“應付機制”，要么亂寫一通，要么直接放棄。要想轉變學生...

深化中小學校領導體制改革，促進首都基礎教育高質量發(fā)展 - 編者按 - 2022年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》，對加強黨對教育工作的全面領導，建立中小學校黨組織領導的校長負責制作出了系統(tǒng)部署。黨的二十屆三中全會和全國教育大會進一步指出，要加強...
探索學校領導體制改革，提升學校治理水平 “建立健全黨組織統(tǒng)一領導、黨政分工合作、班子協(xié)調運行的工作機制”是中小學校領導體制改革的重點任務。北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學圍繞“把方向、管大局、強領導，支持校長依法依規(guī)行使職權”，探索形成了黨組織領導的校長負責制的校本實踐。 1.履職盡責...
凝聚合力、激發(fā)活力，以黨建引領學校內(nèi)涵式發(fā)展 北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學緊扣新時代教育的新發(fā)展，落實黨組織領導的校長負責制，立足“讓每一個都被看見”的辦學理念，逐步實現(xiàn)“百花綻放香滿谷，全面發(fā)展向未來”的辦學愿景。 1.理念“融”心，引領為要，把牢教育方向為深入貫徹黨的全面領導，在學...
落實黨組織領導的校長負責制，構建學校工作新機制 “十四五”期間，北京市順義區(qū)第一中學深入探索落實黨組織領導的校長負責制，邊研究、邊實踐、邊改進，提出在黨組織領導的校長負責制下，建立“全覆蓋”黨委領導機制、“一體化”支部運行機制、“融合式”全員育人機制的“1+3”工作機制。 1.“全覆蓋”...
以高質量干部培訓助推新時代中小學校領導體制改革 2022年1月15日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》（以下簡稱《意見》），對加強黨對教育工作的全面領導，建立中小學校黨組織領導的校長負責制作出了系統(tǒng)部署。至此，北京市中小學校領導體制改革進入了從...

循證教學的基本特征及其在基礎教育中的實踐策略 [摘要]循證教學是基于證據(jù)的教學，是教師個體經(jīng)驗、教學智慧與教學證據(jù)有機融合的教學形態(tài)，是教師主體基于證據(jù)開展教學活動的過程，已成為當今教育改革和實證研究的新取向，但目前國內(nèi)在一線教學實踐層面的循證教學模型和具體數(shù)據(jù)案例較為單薄。以語文教學...
教育時空中的邊界意識 高德勝，華東師范大學“紫江學者”特聘教授、課程與教學研究所博士生導師，教育部新世紀優(yōu)秀人才。小學《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時代遭遇》《道德教育的30...
承華守正扎根結果 馬永彬北京市平谷區(qū)第一幼兒園黨總支書記，北京市特級校長。曾榮獲首都勞動獎章、北京市三八紅旗獎章、北京市“辛勤育苗”優(yōu)秀學前教育工作者等40余項榮譽稱號。2014年，入選北京市幼兒園名園長發(fā)展工程（第一批），2016年，順利組織召開北京市“...
學校如何在“教聯(lián)體”中發(fā)揮主導作用 近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。文件提出，“教聯(lián)體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式。那么，中小學校如何發(fā)揮主導作用，切實發(fā)揮“教...

做先鋒，育雄鷹 “育鷹先鋒”黨建品牌標識由紅旗、雄鷹圖案和文字三部分組成。主體圖為鷹之形，與學校校徽中的雄鷹相呼應，代表著黨建品牌植根于學校“育鷹文化”這個牢固的根基，寓示著品牌的源遠流長、行穩(wěn)致遠；飛行的流彩，代表著雄鷹張開豐滿的雙翼，振翅昂揚；鮮艷的紅...
以360度服務助力區(qū)域教育高質量發(fā)展 “360服務”黨建品牌標識整體由飄揚的紅旗、張開的手掌、異形“萬”字和“360服務”字體組成，呈一個躍動的360度圓形，似一團奔騰的火焰和行走的“邁”字，整體色調為黨旗紅。品牌標識正上方是飄揚的紅旗，紅旗下是異形“萬”字，象征萬壽路學區(qū)管理...

打造“RONG·黨建”品牌，促進校外教育優(yōu)質發(fā)展 北京市豐臺區(qū)少年宮（以下簡稱“豐臺少年宮”）黨總支堅持“為黨育人、為國育才”的教育初心，圍繞“黨建工作規(guī)劃化、品牌化”“黨建品牌特色化、創(chuàng)新化”的工作要求，基于少年宮“RONG文化”，打造“RONG·黨建”品牌，形成了“四RONG...
家園矛盾治理共同體的構建與實施建議 新世紀以來，家園矛盾呈現(xiàn)多發(fā)且復雜的特點，其處理難度也在不斷加大，原有的解決方法已不能充分發(fā)揮作用，需要引入社會治理的模式。治理，本質上是公共事務社會化，是社會事務、公共領域的共建共享共治，是社會自組織的一種方式。家園矛盾治理中，社會各界均...
數(shù)字化轉型為區(qū)域教育治理賦能 教育數(shù)字化轉型背景下，北京市門頭溝區(qū)依托現(xiàn)有大數(shù)據(jù)平臺打造教育數(shù)字基座，實現(xiàn)人員、數(shù)據(jù)、應用、資源的智聯(lián)，提升數(shù)字化教育治理能力，促進區(qū)域教育高質量發(fā)展。搭建區(qū)域教育信息化管理平臺 1.統(tǒng)籌構建以區(qū)域教育大數(shù)據(jù)平臺為中樞的綜合數(shù)據(jù)地基門...
學校教育高質量發(fā)展的探索與實踐 “雙減”政策有利于強化學校教育主陣地作用，驅動學校進一步深化改革，不斷提高質量，切實落實立德樹人根本任務。在此背景下，北京市順義區(qū)第八中學開展了一系列的探索與實踐。 1.探索跨學科融合教學《義務教育課程方案（2022年版）》明確提出，每門...
以“農(nóng)·人”情懷辦教育 中國農(nóng)業(yè)大學附屬中學始建于1960年，60多年來，學校始終秉承著艱苦奮斗、追求卓越的精神，傳承“以人為本，關注生命”的教育理念，提煉具有新時代發(fā)展特色的“農(nóng)·人”教育觀，致力于立體多元的教育生態(tài)文化建設，奠基學生全面而有個性的多元...
開展浸潤式教育，探索生態(tài)文明教育新路徑 開展生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設的教育要求，是推進人與自然和諧共生的基礎工程。北京林業(yè)大學附屬小學深入研究小學生態(tài)文明教育的價值意蘊，分析小學生態(tài)文明教育需把握的主要遵循，探索建立了以“浸潤式”為目標的小學生態(tài)文明教育的創(chuàng)新模式。小學生態(tài)文...
用多彩教育實現(xiàn)教育的美好 每一所學校都要有清晰明確的育人觀，對于“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，要有明確的認識和努力的目標。結合平谷區(qū)第一小學辦學實踐，筆者認為，辦好學校應該做好三件事。 1.堅持黨的領導，全面落實黨組織領導的校長負責制積極參與、踐行試點校...
“和悅教育”促進學校內(nèi)涵發(fā)展 北京市石景山區(qū)古城第二小學基于學校“悅”文化基礎，提出“和悅教育”辦學思想。和，和諧之意。君子和而不同，面對差異，學會賞識，使得人盡其才，和諧并進。悅，高興、愉快之意。尺有所短，寸有所長，面對不足，要用積極樂觀的心態(tài)去悅納彼此，在包容開放中...
有效開展教師交流輪崗的對策探究 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育公平理念的深入人心，優(yōu)化教育資源配置、促進教師隊伍流動成為提升教育質量和實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要手段。教師交流輪崗制度作為一項旨在打破校際壁壘、均衡師資力量的有效政策，已成為國家和地方教育行政部門關注的重點。然...

以六大特性打造特色育人格局 北京市門頭溝區(qū)大峪中學在辦學中堅持落實立德人根本任務，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，以“建令人懷念的學校”為目標，通過一系列的德育實踐活動，打造班級、年級、校級、家社“四位一體”的育人體系，以六大特性打造特色育人格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的...

探索教育科研治理新路徑，助力區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展 區(qū)域教育研究機構助力教育的高質量發(fā)展，就是要瞄準政府關心、群眾關切、社會關注的問題，在黨的教育方針引領下，遵循教育規(guī)律，為每所學校、每位教師、每個學生提供更加特色化、多樣化、個性化的優(yōu)質教育研究服務。其中，培育和孵化優(yōu)秀教育教學成果是提升教...
區(qū)域教育高質量發(fā)展的科研支持體系的建構實施與系列成果 教育科學研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅動和引領作用。30年來，西城區(qū)建構了較為完備的區(qū)域教育科研支持體系，產(chǎn)出了一批在全國有影響力的教育教學成果。本文深入挖掘30年來區(qū)域教育科研支持系統(tǒng)運作的規(guī)律，更全面立體...
民主對話型道德教育模式的建構與實踐 當前，部分學校的道德教育實踐仍存在著一些問題，具體來看，主要聚焦在以下幾個方面。道德教育關系方面，需要解決等級控制為主導的道德教育關系抑制學生主體性的問題；道德教育方式方面，需要解決說教灌輸為主的教育方式導致的枯燥無味和效率低下問題；道德教...
區(qū)域發(fā)展性心理健康教育體系建設實踐探索 黨的二十大報告指出，要“推進健康中國建設”，特別強調要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，提出堅持“健康第一”的教育理念，切實把心理健...
中小學課后服務體系系統(tǒng)構建的區(qū)域實踐探索 西城區(qū)一直把促進學生全面而有個性地發(fā)展作為高質量均衡發(fā)展的追求。一直以來，區(qū)內(nèi)教研系統(tǒng)健全，學校教師實施國家課程質量較高，基本能做到“五育”并舉、全面發(fā)展，但滿足學生個性發(fā)展的課程資源不足，教師數(shù)量和能力有限，無法開設豐富多彩的課程，學校課...
指向義務教育高質量發(fā)展的區(qū)域監(jiān)測評價體系探索 立德樹人背景下，如何科學全面評估教育質量？面向區(qū)域實踐，學生發(fā)展質量如何持續(xù)改進和提升？解決以上兩個關鍵問題，區(qū)域要充分發(fā)揮樞紐作用，以評價為杠桿，重塑質量觀，撬動育人方式變革。本文以區(qū)域義務教育質量監(jiān)測的相關實踐為核心，梳理區(qū)域教科研機構...
小故事大道理 故事能夠激發(fā)學生的想象力和情感共鳴。作為一名小學教師，我根據(jù)不同學段學生的特點和需求，借助小故事中的大道理對學生進行價值觀教育。以“責任意識培養(yǎng)”為例，談談我是如何對學生進行價值觀教育的。尋故事知道理，初步感知責任意識。小學低年級學生對情...
用價值觀教育探測生涯課程的“心”高地 高中階段是學生價值觀形成、作出人生選擇的關鍵期。高中生涯課程需要以價值觀教育為“探測器”，引導學生明確生涯發(fā)展的初心所在，托舉每一位學生走向自己青春夢想的“心”高地。在不同類型的生涯課程實施中，教師需要為學生搭建平臺，將核心價值觀轉化為情感...
在活動中開展走進學生心靈的價值觀教育 學生的價值觀如何確立？教師如何引領學生形成正確的價值觀？針對價值觀教育容易走向知識化、淺表化、形式化的問題，教師可以通過豐富的活動喚醒學生真實的情感體驗，依托“具體”的活動材料，尊重學生的“差異”，形成“可視”的活動成果，讓價值觀教育真正走...
科學分析因勢利導 學校六年級“啟航”2班是本學期新建的小初貫通銜接班，學生文化課成績出色，同時各具特長，而這種優(yōu)勢促成了他們個性多樣、志得意滿的整體風格。所以度過了開學初的群體適應期，學生的自律性開始流失，違反紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，班委很難及時制止。我開始有...
構建基于家校社協(xié)同育人的德育課程體系 基于人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等時代背景，如何提升德育課程感染力、吸引力，以增強德育實效，是德育課程建設正在面臨的重要課題。中央工藝美術學院附屬中學（以下簡稱“工美附中”）從協(xié)同育人入手，在上好國家規(guī)定的道德與法治、思想政治課的基礎上，積極構建...
具身認知視域下的班會課：從“知”到“行”的德育新探索 班會課是落實立德樹人根本任務、促進學生全面發(fā)展的重要載體，同時也是班主任進行班級管理和建設的有效工具。通過班會課，學生不僅可以增強道德意識和社會責任感，還能提高人際交往能力，增強情感理解，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎?；诰呱碚J知理論的班會課，...
家校攜手，提供更精準的教育服務 家長，作為孩子們成長道路上的重要引導者，其角色遠不止于家庭教育。當他們以導師的身份融入學校教育中時，其深厚的職業(yè)背景、專業(yè)知識和豐富的人生經(jīng)驗便成為寶貴的教育資源。這樣的合作模式，使得家校雙方都能更加深入地了解學生的真實需求和潛在問題，從而...

在閱讀中提升學生科學素養(yǎng)的可行性分析與對策建議 為進一步貫徹《全國青少年學生讀書行動實施方案》《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》等文件精神，落實東城區(qū)“閱讀素養(yǎng)提升工程”，加快推進科學教育實驗區(qū)建設，東城教科院課程中心于2024年6月12—23日面向東城區(qū)小學5—...
深度學習視域下挑戰(zhàn)性學習任務設計 《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出，從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、研究學習。深度學習視域下的挑戰(zhàn)性學習任務，旨在通過設計具有一定難度和探...
讓學生在課內(nèi)外閱讀的融合中提升閱讀能力 在小學語文教學中，閱讀教學對學生閱讀思維能力的提升有著重要的影響。而閱讀不僅僅局限于課內(nèi)閱讀，也需要適當進行課外閱讀，以拓寬學生的眼界，使學生的語文綜合素質得到提升。在新課改背景下，教師應以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀資源，實現(xiàn)課堂教...
問題引領學習的教學設計與實施路徑 問題引領學習為學生提供了一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的環(huán)境，使其在解決問題的過程中實現(xiàn)認知的發(fā)展。在問題引領學習中，學生置身真實問題情境中，通過自主探索、合作交流和問題解決等活動，主動建構對知識的理解與應用。問題引領學習強調經(jīng)歷問題解決的全過程。學...
建立整體思維，設計度量教學 度量是理解和表達現(xiàn)實世界的數(shù)學工具。在教學中，教師要讓學生了解測量方法的多樣性，認識長度單位，建立度量思維，在實際應用中選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w長度。度量教學中，教師要分析度量學習的整體安排，明確單元的編排意義，確定合適的單元教學目標和教學設...
項目化單元教學設計中教學評價設計路徑 項目化學習是一種建構性的教與學方式，教師要把學習任務項目化，指導學生基于真實情境提出問題，并結合研究、設計和實踐操作等方式解決問題。對于項目化單元教學設計的評價，在內(nèi)容上要注重大情境的創(chuàng)設，在設問上要關注概念間的關聯(lián)，以解決問題為主線，培養(yǎng)...
有效利用資源，培養(yǎng)學生政治認同 道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識，其中，政治認同素養(yǎng)是首要的。作為一名道德與法治教師，在“大思政”背景下，如何將課堂打造成為立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，如何在學科教學中融入思政元素...
如何確定跨學科主題學習的主題 《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出，各學科用不少于10%的課時設計跨學科主題學習活動?？鐚W科主題學習實質是聚焦一個源自現(xiàn)實世界的有意義問題，將問題轉化為探究主題，運用兩種或兩種以上學科的觀念和知識對主題持續(xù)探究，形成觀念物化...
“走入”歷史 “走出”歷史 史料教學作為落實史料實證素養(yǎng)的重要路徑，是培養(yǎng)學生像歷史學家一樣思考的重要內(nèi)容。它是指通過教師選擇合適的史料，引導學生運用史料研究歷史問題，學生在理解史料、解釋史料的過程中，形成歷史評價，解決如何認識歷史的問題。史料教學意在由“記憶和背誦...
“雙減”背景下體藝人才貫通培養(yǎng)的探索與實踐 “雙減”背景下，減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，加強學生課外體育、藝術等活動，提升青少年的綜合素養(yǎng)和身心健康已勢在必行。北京師范大學附屬實驗中學豐臺學校借助北京師范大學附屬實驗中學教育集團的辦學優(yōu)勢，攜手北京師范大學、豐臺區(qū)草橋小學、北京舞...
游戲在小學乒乓球教學中的探索應用 在小學乒乓球教學中運用游戲化教學，不但能夠增強學生的教學體驗，提高學生的課程參與度，還能保證教學活動順利組織與實施，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，助力學生未來的成長和發(fā)展。 1.豐富活動器材，因地制宜地開展游戲教學首先，根據(jù)學生能力選擇器材。例...
上善尚美，以美育人 美育是審美教學與美感教學的結合，通過教育提升人們認識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力，是新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在立德樹人方面發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。加強美育工作，是擺在各類學校面前的重要任務...
以音樂為核心的跨學科項目式學習 將項目式學習引入音樂教育，不僅可以打破學科壁壘，實現(xiàn)知識的深度融合，還能為學生提供全方位的美育體驗，促進綜合思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。以項目式學習“古詩新唱”為例。 1.科學融合多學科知識 “古詩新唱”項目以音樂學科為主導，融合語文、舞蹈、美術...
信息技術手段在學校課堂教學中的應用 隨著學校教學硬件的不斷更新和軟件的高度智能化，信息技術作為學習對象、演示工具、交流工具、信息加工與知識建構工具廣泛應用于教學過程與學習過程之中。北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二小學基于自身教學實踐，積極探索信息技術手段在學校課堂教學中的應用路徑。 1....

2024年1～12期總目錄 （括號內(nèi)數(shù)字分別為期數(shù)與頁數(shù)）卷首推動首都基礎教育高質量發(fā)展，擔當教育強國建設使命 _ 曉恭（1.01）育人始于觀察 _ 閆偉（2.01）讓詩詞之花在校園里綻放 _ 馮淑娟（3.01）閱讀修己身，書香育新人 _ 陳鳳偉（4.01）...

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