中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2022年06期

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《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國(guó)唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開(kāi)

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淺析高中思想政治課堂中開(kāi)展時(shí)政教育的必要性及方法 高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。高中思想政治課堂是主流輿論傳播的主陣地，所以，教師必須思考如何通過(guò)時(shí)政教育使學(xué)生加深對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際政策的理解，從而培養(yǎng)其政治素養(yǎng)和政治認(rèn)同。因此，本文從高中思想政治課堂中...
關(guān)于高中思想政治課堂教學(xué)生活化的理性思考 思想政治教育對(duì)人們的思想有著極其重要的影響。如何更好地推動(dòng)思想政治教育是政治教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的一大難題。本文將從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)生活化教學(xué)的含義進(jìn)行闡述，針對(duì)政治教學(xué)生活化的必要性提出相應(yīng)的措施。政治課堂教學(xué)生活化是將生活化場(chǎng)景...

探究道德與法治教學(xué)的有效性 初中階段的學(xué)生心理和認(rèn)知仍處在發(fā)展階段，因此，在此階段對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)對(duì)他們以后的發(fā)展有促進(jìn)作用。統(tǒng)編初中道德與法治教材更注重生活和理論相結(jié)合，以此培養(yǎng)初中生的道德素養(yǎng)。所以，道德與法治教師一定要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，打造高效道德與法治課...
在思政課堂滲透時(shí)事的價(jià)值分析 為交流探討政治課復(fù)習(xí)策略，切實(shí)提高課堂效率，營(yíng)造良好的課堂生態(tài)，我在組內(nèi)開(kāi)設(shè)了《探索認(rèn)識(shí)的奧秘》的復(fù)習(xí)研討課。為了讓課堂有血有肉，我決定用時(shí)事說(shuō)話，讓思政教學(xué)充滿能量、散發(fā)魅力。首先，我用古語(yǔ)“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”導(dǎo)入主題，引導(dǎo)學(xué)生辯論“...
微課在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究 微課是指用信息化手段制作教學(xué)視頻，通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將其以動(dòng)畫或課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的一種新型的教學(xué)形式。微課的出現(xiàn)豐富了教學(xué)形式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有著重要作用，有利于高效課堂的構(gòu)建。一、微課在歷史教學(xué)中的作用微課是一種結(jié)構(gòu)化...
基于新課標(biāo)的初中歷史教學(xué)探索實(shí)踐 歷史是一門知識(shí)面相對(duì)廣泛的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣較低。針對(duì)這種情況，教師也在不斷探索新的教學(xué)方式，以提升初中歷史教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生真正掌握歷史知識(shí)。筆者在本文主...
核心素養(yǎng)視域下的初中歷史課堂教學(xué)探究 新課程改革以來(lái)，在全國(guó)教育大會(huì)及多次重要會(huì)議上，核心素養(yǎng)的概念被多次提起，我國(guó)一線教育工作者也深刻意識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，注重核心知識(shí)面的開(kāi)發(fā)和拓展有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)，可...
淺談初中歷史教學(xué)中對(duì)人的關(guān)注 歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)鑒古知今。在達(dá)成這一目標(biāo)的過(guò)程中，最核心的要素是什么？要回答這個(gè)問(wèn)題，不妨從當(dāng)下中考的考查重點(diǎn)來(lái)分析。近年來(lái)，中考注重實(shí)踐和積累，力求實(shí)現(xiàn)從關(guān)注“學(xué)科”到關(guān)注“人”、從側(cè)重“知識(shí)”到側(cè)重“素養(yǎng)”的...
核心素養(yǎng)視域下的高中歷史開(kāi)放教學(xué)探究 新課改背景下，培育高中生的歷史核心素養(yǎng)成為歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教師可以通過(guò)開(kāi)放的歷史教學(xué)來(lái)提升教學(xué)效果，培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)高中生的全面發(fā)展?；诖耍P者在本文從以下幾個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學(xué)進(jìn)行了研究。 ...
史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用分析 史料，顧名思義就是歷史資料，是研究社會(huì)變化不可缺少的重要資料，也是現(xiàn)代歷史教學(xué)不能缺少的重要工具。一、史料的論述史料是指在人類發(fā)展過(guò)程中所保留下來(lái)的物質(zhì)及文化證據(jù)。史料一般可以分為直接史料和間接史料兩種類型。能看見(jiàn)的、一直被保存到今天的...
學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中歷史教學(xué)模式探究 在新課程背景下，要求以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)理念，有效推動(dòng)高中歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新。在核心素養(yǎng)視角下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，高中歷史教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促...
高中歷史家國(guó)情懷校本課程開(kāi)發(fā)研究 通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，是當(dāng)前高中歷史教學(xué)的重要思路。校本課程的開(kāi)發(fā)通常都有一個(gè)明確的主題。對(duì)于高中歷史學(xué)科而言，把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的組成要素作為校本課程開(kāi)發(fā)的主題，能促進(jìn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的順利落地。筆者在本文以家國(guó)情懷...
探究高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效教學(xué)模式 要探究培養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)的有效模式，筆者認(rèn)為要針對(duì)不同歷史核心素養(yǎng)選擇不同的教學(xué)方法。一、時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)——縱向整合，逐步建構(gòu) 歷史時(shí)空觀念集中體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)，也是歷史學(xué)科的顯著特征。同時(shí)，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念是培養(yǎng)其他...
高中歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用研究 在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用史料可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的信息，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)歷史學(xué)科中的重難點(diǎn)的理解。因此，高中歷史教師在教學(xué)中一定要重視史料的運(yùn)用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 ...
淺談對(duì)新編初中地理教材的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 新編初中地理教材充分繼承了原有教材的優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效的創(chuàng)新和改革，無(wú)論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是知識(shí)體系都煥然一新，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革的要求，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)?？偠灾戮幊踔械乩斫滩母欣诔踔猩陌l(fā)展。這不僅僅...
淺談地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)及教師的期待間接地給學(xué)生施加了無(wú)形的壓力。地理是高中的必修課，學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造起著至關(guān)重要的作用。由于地理知識(shí)之間相似度高，直接記憶容易混淆，因此比較法是較適合學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法之一。比較法是對(duì)...
情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 情境體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)復(fù)現(xiàn)、模擬等方式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、情感，引發(fā)觀察和思考，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生在特定的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿好奇，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。地理教學(xué)具有...
高中地理教學(xué)中問(wèn)題情境的構(gòu)建 高中階段的地理知識(shí)具有復(fù)雜性和全面性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。因此，教師在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)體系，繼而提升學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的解決能力。一、構(gòu)建問(wèn)題情境的具體思路在人教版地理必修1第三章第...

初中道德與法治課堂教學(xué)中法治教育的實(shí)施策略 進(jìn)入初中，學(xué)生的個(gè)性人格、自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知等進(jìn)一步增強(qiáng)，初步具備了相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體價(jià)值觀念、處理問(wèn)題的能力和行為準(zhǔn)則。教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，強(qiáng)化國(guó)家法律法規(guī)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷提升尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)和能力，并在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道法課程深度融合的實(shí)踐探究 統(tǒng)編道德與法治教材的編寫十分注重傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)豐富學(xué)生的精神世界，引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)富有家國(guó)情懷的中國(guó)人。而中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助他們扣好人生第一?？圩邮欠浅１匾?。因此，道德與法治教師需要找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化...
初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的途徑 近些年，我國(guó)大力呼吁在教育教學(xué)中要落實(shí)生命教育建設(shè)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出了將“珍愛(ài)生命”作為“健康生活”的內(nèi)容，所以，教師應(yīng)該在道德與法治教學(xué)中肩負(fù)起培養(yǎng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)的重任。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)做出了修改，通...
案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用 道德與法治是初中階段的一門重要課程，理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，更要求其具備較強(qiáng)的實(shí)踐思維，在理論與實(shí)踐融合的體系下促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。顯而易見(jiàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足這一教學(xué)要求，因此，教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。一...
探尋試題之美培育學(xué)科素養(yǎng) 《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的正式發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)構(gòu)建起“一核”“四層”“四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，這是推動(dòng)學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的里程碑式舉措，也給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題在高考領(lǐng)域的答案。評(píng)價(jià)方式的改革對(duì)接育...
議題式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，使高中思政教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。采用議題式教學(xué)能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂討論中來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、圍繞教材內(nèi)容確定議題議題是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。...
高中思想政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 情境是課堂教學(xué)的具體場(chǎng)景和重要載體。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性，促使學(xué)生深入課堂，參與活動(dòng)，很好地落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。筆者在本文從課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、豐富課堂活動(dòng)和編制...
淺談在初中歷史教學(xué)中怎樣避免狹隘愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的滲透 在中學(xué)歷史教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)尤為重要。占領(lǐng)青少年的思想意識(shí)陣地，培養(yǎng)健康的公民意識(shí)、正確的愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)于我國(guó)真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)顯得尤為重要。初中歷史課堂是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地。充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)功能，培養(yǎng)健康的公民...
淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 在初中階段，有些學(xué)生不具備健全的人格思想，普遍存在一定的逆反心理，這給初中歷史教學(xué)帶來(lái)了較大困難。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，有些教師一味重視理論知識(shí)傳授，忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法把握歷史故事背后的人文哲理。在此基礎(chǔ)上，...
新高考改革形勢(shì)下如何提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性 政治在高中課程中占據(jù)重要地位。在高中階段，學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力比較大，而此階段正是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過(guò)程中形成正確的思想觀念，提升政治課堂教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)...
政史不分家學(xué)科共成長(zhǎng) 新課改以整體的眼光，以綜合性的研究方法和思維方式解決問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)科間的滲透、融合趨勢(shì)日益加強(qiáng)。為適應(yīng)這樣的趨勢(shì)，在思想政治教學(xué)中必須進(jìn)行變革，借助不同學(xué)科的相互融合和滲透，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。新教材必修...
初中歷史教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)方法探析 歷史學(xué)科涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事以及對(duì)外關(guān)系等方面的內(nèi)容，具有綜合性。對(duì)于剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)性歷史知識(shí)的初中學(xué)生而言，獨(dú)立閱讀并理解歷史教材內(nèi)容和相關(guān)歷史資料存在一定的難度。因此，教師需要在歷史教學(xué)中積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，...
鄉(xiāng)土歷史與統(tǒng)編教材的融合 鄉(xiāng)土歷史就是我們身邊的地方史，包括歷史遺址、出土文物等。對(duì)于鄉(xiāng)土歷史，學(xué)生較為熟悉，但多數(shù)只是存在于學(xué)生的淺層記憶中，沒(méi)有與課本內(nèi)容形成深層聯(lián)系，多呈現(xiàn)出直觀性、碎片化的特征，成為一種閑置資源。統(tǒng)編初中歷史教材內(nèi)容多簡(jiǎn)約、宏觀、概括。本文以...
初中生史料閱讀能力培養(yǎng)策略 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)中明確提出了提高歷史閱讀能力和觀察能力，初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性等要求。同時(shí)，歷史中考命題更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生史料閱讀能力的考查，在注重考查學(xué)生掌握“雙...
基于歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)式教學(xué) 以前聽(tīng)課，很多老師對(duì)李惠軍老師的課的評(píng)價(jià)都是十分矛盾的。一方面說(shuō)李老師的課很好，很受啟發(fā)，很靈動(dòng)，代入感很強(qiáng);另一方面又質(zhì)疑李老師這種“一言堂”式的教學(xué)模式是否合適，感覺(jué)似乎缺乏新課改要求的學(xué)生互動(dòng);也有老師說(shuō)這種模式只適合高一新生。匯集起...
高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策 培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)對(duì)于提升高中生的人文素養(yǎng)和理解能力具有積極作用。但是受到高考“指揮棒”的影響，高中學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果欠佳。因此，筆者通過(guò)調(diào)研總結(jié)以及課程實(shí)踐的探索，試圖尋找到更加有利于培養(yǎng)和提升高中生歷史核心素養(yǎng)的途徑，...
試論初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)的有效路徑 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師習(xí)慣采用“灌輸式”教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師能將生活化教學(xué)與初中地理相結(jié)合，便可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。一、設(shè)置有趣的生活場(chǎng)景初中地理教學(xué)形式多元化，既可以集中學(xué)生的...
單元主題教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 高中階段的學(xué)生正處于“三觀”養(yǎng)成的重要階段。鑒于此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中合理地利用單元主題教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)自己對(duì)于所處世界的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性...
地理比較法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用 地理教學(xué)中的比較法是一種邏輯思維方式。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極地利用比較法進(jìn)行有效教學(xué)，并借助這種方法將一些地理事物、地理規(guī)律、地理原理等進(jìn)行思維上的加工和分析，從而促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)的共性以及其中的差異，并在此基礎(chǔ)之上提高學(xué)生對(duì)于...
試論多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用 在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，有些教師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這對(duì)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。利用多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面提升有著積極的影響。在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，教師需要注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，讓學(xué)生能夠在...
高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)方法介紹 地理是一門自然與人文兼具的學(xué)科，更是高中課程的重要組成。新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)教育教學(xué)提出了比以往更高的要求，通過(guò)開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展觀教育使學(xué)生樹(shù)立正確的人與自然觀，提高地理教學(xué)效率。一、設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo) 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力...
借力思維導(dǎo)圖，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng) 在中學(xué)地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法很多，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、進(jìn)行地理實(shí)踐等。那么，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與思維導(dǎo)圖之間又存在怎樣的聯(lián)系呢？高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程就是...

思維導(dǎo)圖在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用 一、問(wèn)題背景當(dāng)前高中地理教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)缺乏整體理解，不能形成良好的發(fā)散性思維，易造成思維定式。針對(duì)這種情況，筆者嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。二、實(shí)施程序思維導(dǎo)圖在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)...

初中道德與法治教學(xué)中多媒體的運(yùn)用 筆者結(jié)合初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并探究多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效策略。一、多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 1.豐富課堂教學(xué)資源。在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效地將視頻、音頻和圖片等結(jié)合起來(lái)，豐...
問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用 思想政治課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，理論抽象，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生依靠硬性記憶來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。隨著課程改革的深入，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在多學(xué)科教學(xué)中逐漸普及，其以學(xué)生發(fā)展為本的理念引領(lǐng)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和思考，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主觀能...
講好全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模故事弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神 中國(guó)精神是近年高考熱點(diǎn)。因此，我們模擬高考題，命制“講好全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模故事弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神”的聯(lián)考題。閱讀材料，完成下列要求。（26分） 2021年2月25日，習(xí)近平在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上莊嚴(yán)宣告，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利！...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)探究 本文立足初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出可行性策略，以期在有效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、任務(wù)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣好的任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生以更積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)之中，...