目錄

理論研究

農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程案例庫建設(shè)成效分析*

摘 要 隨著我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為提高其培養(yǎng)質(zhì)量，2015年，教育部明確提出在專業(yè)學(xué)位研究生課程中加強(qiáng)案例教學(xué)。以資源利用與植物保護(hù)領(lǐng)域農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程案例庫建設(shè)及案例教學(xué)運行為例，介紹典型案例以及案例與課程思...

基于產(chǎn)教融合的高職三主引領(lǐng)、校企雙元課程思政建設(shè)模式研究*

摘 要 產(chǎn)教融合背景下，高等職業(yè)教育進(jìn)行課程思政研究，對促進(jìn)“三全育人”格局形成、塑造學(xué)生健全人格、實踐高等院校立德樹人根本任務(wù)具有重大現(xiàn)實和理論意義。當(dāng)前，高等職業(yè)教育存在各類課程的思政建設(shè)未形成協(xié)同育人效應(yīng)，專業(yè)課程教學(xué)模式不適應(yīng)課...

裝備在線

山東農(nóng)業(yè)高校結(jié)構(gòu)實驗室大型設(shè)備使用及管理*

摘 要 以省屬農(nóng)業(yè)高校山東農(nóng)業(yè)大學(xué)土木學(xué)院結(jié)構(gòu)實驗室采購的美國MTS系統(tǒng)為例，總結(jié)目前大型儀器設(shè)備使用過程中存在的問題，提出轉(zhuǎn)變思路、擴(kuò)大開放與共享、參與社會服務(wù)等措施，有效解決MTS系統(tǒng)使用率低和維修經(jīng)費不足的問題，提高科研及實驗管理...

裝備管理

基于智慧校園的多媒體教室開放型管理實踐

摘 要 多媒體教室是高校教育教學(xué)的主要場所，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要場所。智慧校園背景下，發(fā)揮多媒體教室的重要作用，充分利用智慧校園綜合信息服務(wù)平臺，滿足高校人才培養(yǎng)的需要。適應(yīng)高校信息化發(fā)展對多媒體教室進(jìn)行開放型管理探索，提高多媒體教...

我國小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究回顧與展望：2001—2021*

摘 要 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，我國高校啟動本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)進(jìn)程。小學(xué)教育專業(yè)作為我國高校本科教育體系中的新興專業(yè)，其相關(guān)研究已在學(xué)界逐漸展開，而課程設(shè)置作為專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，已成為學(xué)者關(guān)注的核心課題。全面回顧2001...

建筑能源應(yīng)用類專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究與實踐*

摘 要 建筑能源應(yīng)用類專業(yè)以培養(yǎng)具有大國工匠精神的復(fù)合型應(yīng)用人才和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，對師資隊伍育人能力、業(yè)務(wù)能力提出更高要求。從制定切實可行的思政育人師資隊伍培養(yǎng)計劃、建立師資隊伍內(nèi)部管理及運行機(jī)制兩個方面進(jìn)行闡述，提升師資隊伍整體水平，...

核心素養(yǎng)視域下生物師范生教學(xué)設(shè)計能力內(nèi)涵探析*

摘 要 核心素養(yǎng)視域下的基礎(chǔ)教育課程改革中，教學(xué)設(shè)計能力是應(yīng)對新課程挑戰(zhàn)的核心能力。通過對高校生物專業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計能力的內(nèi)涵分析，探索師范生教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)路徑。 關(guān)鍵詞 生物專業(yè)；師范生；課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計能力 中圖分...

技術(shù)在線

基于特殊兒童本位的輔助器具設(shè)計*

摘 要 《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》要求實施輔助器具進(jìn)校園工程，優(yōu)先為義務(wù)教育階段殘疾兒童科學(xué)提供輔助器具適配及服務(wù)，給特殊教育教師帶來挑戰(zhàn)。特殊教育教師為特殊兒童選擇或設(shè)計輔助器具應(yīng)考慮學(xué)生、環(huán)境、任務(wù)、工具等四方面的因素（...

信息技術(shù)在山東省優(yōu)秀社區(qū)課程申報與建設(shè)中的應(yīng)用研究*

摘 要 為響應(yīng)教育部號召，提升社區(qū)居民信息技術(shù)類職業(yè)技能，積極深入社區(qū)進(jìn)行需求調(diào)研。以社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程為例，依據(jù)工作者和居民需求及現(xiàn)有知識基礎(chǔ)與能力，采用Word繪圖工具、思維導(dǎo)圖設(shè)計課程框架，精選課程內(nèi)容，利...

英語學(xué)習(xí)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用綜述

摘 要 英語是公認(rèn)的國際外交用語，包括中國在內(nèi)的許多國家將英語作為外語來學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實具有沉浸感、交互性和想象性的特點，已經(jīng)在語言教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。通過對2011—2021年WoS數(shù)據(jù)庫的實證研究文獻(xiàn)進(jìn)行回顧與分析，對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在...

環(huán)境構(gòu)建

基于智慧教學(xué)平臺的高校混合式教學(xué)模式研究

摘 要 目前教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)主要集中在課中階段，課前和課后階段不明顯，且課中所采用的教學(xué)方法較為單一。由于時間、空間等局限，該模式在教學(xué)過程中會產(chǎn)生一些問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用時間已久，無法有效激發(fā)教員創(chuàng)新教...

無損檢測技術(shù)線上線下混合式教學(xué)初探*

摘 要 針對無損檢測技術(shù)新興課程進(jìn)行課程開發(fā)，設(shè)計無損檢測模型，利用在線開放課程教學(xué)平臺資源，對該課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)：在課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；課中講解演示，安排學(xué)生進(jìn)行檢測操作并上傳試驗報告；課后測試鞏固知識，提高教學(xué)...

2.0背景下海南省師范生信息化教學(xué)能力測評模型構(gòu)建研究*

摘 要 參考《海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施辦法》中針對教師制定的考核指標(biāo)，構(gòu)建師范生信息化教學(xué)能力測評模型，為師范生信息化教學(xué)能力提供有效的測評工具，并為下一步培養(yǎng)路徑提供依據(jù)。 關(guān)鍵詞 師范生；信息...

面向移動學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實驗課程教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用*

摘 要 建設(shè)面向移動學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實驗教學(xué)資源，讓學(xué)生可以利用智能手機(jī)隨時使用學(xué)習(xí)資源，針對特定知識點與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，也為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供便利。該教學(xué)資源在大學(xué)物理實驗課程中實際應(yīng)用效果良好。 關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí)；大學(xué)物理實...

雙創(chuàng)課程思政案例個性化推薦方法設(shè)計*

摘 要 不同學(xué)習(xí)者的興趣和基礎(chǔ)差異較大，“雙創(chuàng)”課程案例較多，思政案例個性化推薦有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。針對教學(xué)目標(biāo)，確立思政元素，收集思政案例，審核評估案例，提取學(xué)習(xí)者特征數(shù)據(jù)與案例特征進(jìn)行標(biāo)簽化，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育課程思政案例庫。...

校長論壇

新建地方本科高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、問題及 對策研究

摘 要 學(xué)科建設(shè)在高校各項工作中起到引領(lǐng)作用，學(xué)科水平是高校辦學(xué)水平的主要標(biāo)志，也是高校綜合實力的根本體現(xiàn)。對于新建地方本科高校，學(xué)科建設(shè)工作大多剛剛起步，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)仍然比較薄弱，學(xué)科建設(shè)水平普遍較低?？偨Y(jié)近年來新建地方本科高校學(xué)科建...

課程整合

課程思政視角下中職學(xué)生理工科專業(yè) 教學(xué)方法研究

摘 要 分析當(dāng)前課程思政實施中存在的問題，以單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用課程為例，進(jìn)行中職學(xué)生理工科專業(yè)課程思政的教學(xué)方法探索和實踐。從實際的教學(xué)實施效果來看，課程思政有利于激發(fā)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的參與度，同時在教學(xué)實施過程中融入思...

疫情防控期間民辦高校大學(xué)生心理健康問題及對策研究*

摘 要 2021年底，新冠肺炎疫情在西安蔓延。為了嚴(yán)防疫情在高校持續(xù)蔓延，西安高校實行封閉式管理，這給大學(xué)生帶來很多新的心理健康問題。在這種背景下研究大學(xué)生的心理健康問題及對策，具有十分重要的意義。以西安某學(xué)院為例，分析研究疫情防控新形...

基于《中國英語能力等級量表》的大學(xué)英語思辨能力培養(yǎng)研究*

摘 要 基于對傳統(tǒng)教育觀念的理解，大學(xué)英語教育過多強(qiáng)調(diào)英語語言的工具性，側(cè)重機(jī)械化記憶，對邏輯思辨能力的重視和培養(yǎng)不足?！吨袊⒄Z能力等級量表》詳細(xì)列出學(xué)生應(yīng)掌握的英語知識和能力要求，對大學(xué)階段英語水平的描述強(qiáng)調(diào)要具備相應(yīng)的思辨能力，對...

互聯(lián)網(wǎng)+時代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究*

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念不斷普及應(yīng)用的環(huán)境下，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各式各樣的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，學(xué)生足不出戶即可獲得自己想要的知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供較為便捷的學(xué)習(xí)途徑和較為豐富的學(xué)習(xí)資源。可是就現(xiàn)如今高職學(xué)生...

三全育人視域下新工科大學(xué)生能力提升措施研究*

摘 要 “三全育人”賦能新工科大學(xué)生的綜合能力提升 有著極其重要的意義，不僅有利于學(xué)?！叭恕备母镆约安煌瑢I(yè)的交融與突破，更能助力學(xué)校為推進(jìn)科技與工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才。結(jié)合工科專業(yè)課程、教師和學(xué)生的特點，研究課程育人、科研...

基于三商發(fā)展的青少年幸福人生研究*

摘 要 幸福是青少年微觀生存發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，也是我國宏觀戰(zhàn)略執(zhí)政的重要方向。幸福人生的關(guān)鍵預(yù)測變量的研究，一直是教育心理領(lǐng)域的重要研究主題?；诟裉m特研究的相關(guān)結(jié)果，當(dāng)前研究提出，幸福人生是一種持久的成功且幸福的人生模式。青少年能否擁有...

三段式任務(wù)中心教學(xué)法于航天測控實踐教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 為提升航天測控實踐教學(xué)水平，對現(xiàn)有測控專業(yè)實踐課程進(jìn)行改革，以實際航天測控任務(wù)為牽引，采用三段式任務(wù)中心教學(xué)法，即基本技能訓(xùn)練—技能提升訓(xùn)練—綜合應(yīng)用訓(xùn)練，同時利用真實衛(wèi)星、測站等資源，形成與實際測控崗位相對應(yīng)的全流程演訓(xùn)模式，...

高校工科類專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政實踐與探索*

摘 要 工科類專業(yè)課開展課程思政是實現(xiàn)所有課程協(xié)同育人目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生健全思想的重要保證，而專業(yè)課教師作為課程思政實施主體，其課程思政素養(yǎng)以及對課程思政的認(rèn)識與重視程度對課程思政育人效果有著重要影響。針對工科類專業(yè)課程特點以及專業(yè)課教師推...

高職中藥學(xué)專業(yè)實用中藥課程思政教學(xué)實踐*

摘 要 高職中藥學(xué)專業(yè)實用中藥課程以弘揚中醫(yī)藥文化為主線，構(gòu)建課程思政內(nèi)容體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教師課程思政意識和能力，完善課程思政考核評價體系，將中醫(yī)藥思政元素有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，幫助學(xué)生樹立中醫(yī)藥文化核心價值理念...

基于工匠精神的工程制圖課程思政教學(xué)實踐*

摘 要 挖掘工程制圖課程知識內(nèi)容與其中蘊含的思政元素，突出思政教育與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合是實施課程思政的關(guān)鍵，也是教師開展課程思政的核心，對實現(xiàn)課程思政與立德樹人融合發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，梳理課程思政教學(xué)資源，...

課程思政背景下的建筑物理課程教學(xué)設(shè)計與實踐*

摘 要 在社會主義新時代背景下，課程思政建設(shè)是一項重要的教育教學(xué)舉措。建筑物理是建筑學(xué)領(lǐng)域重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，既涵蓋經(jīng)典物理的理論知識，又與專業(yè)知識緊密結(jié)合，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和知識引領(lǐng)科技...

研究生昆蟲學(xué)實驗技術(shù)教學(xué)改革探討*

摘 要 為了更好地提高研究生的專業(yè)技能，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，提高研究生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)授課效果，依據(jù)昆蟲學(xué)實驗技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、課程內(nèi)容及效果評價等方面著手，開展將教學(xué)體系分為“三模塊”，每一模塊分設(shè)“兩方向”，將優(yōu)秀經(jīng)典案例...

海軍院校航海實習(xí)課程思政教學(xué)改革探究

摘 要 在海軍院校航海實習(xí)教學(xué)活動中踐行課程思政育人理念，對于落實立德樹人、為戰(zhàn)育人根本任務(wù)具有重要意義。從思政教育融入海軍院校航海實習(xí)課程教學(xué)的必要性出發(fā)，提出航海實習(xí)課程思政教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循的設(shè)計理念以及思政元素挖掘的方向，旨在把航...

對比法在飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析教學(xué)中的運用

摘 要 飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析課程概念多、公式多、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，是學(xué)員公認(rèn)最難學(xué)的課程之一。該課程雖難教難學(xué)，但很多教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。通過幾個實例探討對比法在飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析教學(xué)中的應(yīng)用情況，從實際的應(yīng)用情況可知，合理運用對比法，...

基于新工科和OBE理念的建筑冷熱源課程教學(xué)改革探索*

摘 要 新工科建設(shè)對人才培養(yǎng)理念和教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)。根據(jù)建筑冷熱源課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，開展基于OBE理念的教學(xué)改革與探索，結(jié)合“雙碳”能源戰(zhàn)略，整合教學(xué)內(nèi)容，踐行以系統(tǒng)性能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)的項目教學(xué)模式，探索知識、能力和素質(zhì)協(xié)...

關(guān)于軍隊院校利用大學(xué)物理知識增強(qiáng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的思考

摘 要 化學(xué)與物理兩大自然基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)科發(fā)展歷程中互相促進(jìn)。作為兩大基礎(chǔ)科文課程，大學(xué)化學(xué)與大學(xué)物理課程不是彼此孤立的，利用兩者的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，可以有力地增強(qiáng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，對提高軍隊院校教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞 大學(xué)物理；大...

中華傳統(tǒng)文化視域下機(jī)械基礎(chǔ)課程思政探索*

摘 要 課堂育人是課程思政的主渠道，將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。以陸軍工程大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，萃取凝練蘊含于課程專業(yè)知識中的中華傳統(tǒng)文化德育元素，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入專業(yè)課程的課堂，形...

例談現(xiàn)代軌道交通裝備運維人才培養(yǎng)教學(xué)體系*

摘 要 培養(yǎng)現(xiàn)代軌道交通裝備運維技能人才必須合理設(shè)計教學(xué)體系。以現(xiàn)代鐵路企業(yè)“2+1”高職?？粕ㄏ蚺囵B(yǎng)模式為例，從課程架構(gòu)、教學(xué)策略、評價機(jī)制等方面闡述現(xiàn)代軌道交通裝備運維技能人才培養(yǎng)的教學(xué)體系設(shè)計，分析存在的不足并提出改進(jìn)措施，旨在...

提高本科生解決復(fù)雜問題能力探討*

摘 要 依據(jù)復(fù)雜問題的特性，對提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力進(jìn)行探討。提高本科生解決復(fù)雜問題的能力是一個系統(tǒng)工程，需要教育工作者和學(xué)生等參與方形成共識、理清思路、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，遵循漸進(jìn)原則，構(gòu)建合理的課程體系，采用情景教學(xué)，通過實踐鍛煉和創(chuàng)新活...

信息化教學(xué)

大學(xué)生移動學(xué)習(xí)專注度影響因素研究*

摘 要 教育信息化2.0背景下，移動學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。有關(guān)移動學(xué)習(xí)專注度影響因素的研究非常匱乏，這對移動學(xué)習(xí)的發(fā)展非常不利。通過問卷調(diào)查法和訪談法，對大學(xué)生移動學(xué)習(xí)專注度影響因素展開調(diào)查研究，對大學(xué)生移動學(xué)習(xí)專注度...

單片機(jī)課程翻轉(zhuǎn)式項目教學(xué)模式探索與實踐*

摘 要 針對項目式教學(xué)法涉及知識點多而引起教學(xué)效果下降的問題，設(shè)計翻轉(zhuǎn)式項目教學(xué)模式下的單片機(jī)課程改革方案。新方案將教學(xué)環(huán)節(jié)重新設(shè)計為理論、基礎(chǔ)實踐和項目實踐三部分，根據(jù)各環(huán)節(jié)特點分別采用翻轉(zhuǎn)課堂和項目式教學(xué)法授課。經(jīng)過兩年的改革實踐，...

實驗教學(xué)

軍事運籌學(xué)實驗課程改革初探

摘 要 針對目前軍事運籌學(xué)實驗教學(xué)存在的不足，開展以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實驗課程體系改革探索與實踐。通過增加實驗課時比例，調(diào)整實驗科目和實驗方式，構(gòu)建體系化的實驗課程。從改革效果來看，學(xué)員參與軍事運籌學(xué)實驗課程的積極性、主動性有較大幅度...

基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展多元化病原實驗課教學(xué)新模式探討*

摘 要 病原生物學(xué)與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校開設(shè)的一門重要的必修課，是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生未來臨床工作的重要基礎(chǔ)。根據(jù)職教人才培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，病原實驗課能否合理設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)實施過程，直接關(guān)系著該門課...

對分課堂在高職藥物化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用*

摘 要 對高職藥物化學(xué)實驗課程進(jìn)行教學(xué)改革，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和對分課堂教學(xué)模式進(jìn)行對比教學(xué)，采用SPSS 22.0統(tǒng)計學(xué)軟件對學(xué)生實驗成績進(jìn)行分析，采取調(diào)查問卷對學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行評價。結(jié)果表明，采用對分課堂教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主...

實踐·實訓(xùn)

融合信息技術(shù)的軟件開發(fā)類課程實踐教學(xué)研究*

摘 要 在軟件開發(fā)類課程實踐教學(xué)中融合超星、愛課程、雨課堂、小視頻、自主研發(fā)系統(tǒng)等教育信息化技術(shù)，設(shè)計課前預(yù)習(xí)、實踐操作、團(tuán)隊合作、總結(jié)鞏固、課后拓展等五個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)實施過程。以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫編程為例，描述實踐教學(xué)過程中...

項目教學(xué)法在食品工藝綜合實習(xí)課程教學(xué)中的應(yīng)用*

摘 要 食品工藝綜合實習(xí)課程是食品科學(xué)與工程和食品質(zhì)量與安全專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式下開設(shè)的一門綜合實踐類必修課程。引入項目教學(xué)法，對課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生在教學(xué)理念、教學(xué)模式上進(jìn)行根本轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊的合作性...

基于工匠精神的高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探索與實踐*

摘 要 針對當(dāng)前國內(nèi)高職院校工匠精神培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)、“雙師型”師資短缺以及產(chǎn)教融合不夠深入等問題進(jìn)行分析，探索與實踐一種由工匠精神引領(lǐng)，校、企、行業(yè)共同培養(yǎng)，大賽、“大創(chuàng)”、企業(yè)項目、企業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)相配合的培養(yǎng)方式，把敬業(yè)、精...

基于產(chǎn)教融合的機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究*

摘 要 結(jié)合產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，解決應(yīng)用型人才就業(yè)競爭力低下的問題。以需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)“雙師型”教師調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過共建實習(xí)實訓(xùn)基地加強(qiáng)校企合作。最后，深融產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式新理念，以機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用型人才培...

1+X證書制度下崗課賽證融通與三教改革研究實踐*

摘 要 以云計算平臺運維與開發(fā)“1+X”證書認(rèn)證考核為主要途徑，通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和“1+X”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融合，并構(gòu)建以“崗”“賽”和“證”為主線的精英人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)分層培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)...