基于特殊兒童本位的輔助器具設(shè)計(jì)*

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摘  要  《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》要求實(shí)施輔助器具進(jìn)校園工程，優(yōu)先為義務(wù)教育階段殘疾兒童科學(xué)提供輔助器具適配及服務(wù)，給特殊教育教師帶來(lái)挑戰(zhàn)。特殊教育教師為特殊兒童選擇或設(shè)計(jì)輔助器具應(yīng)考慮學(xué)生、環(huán)境、任務(wù)、工具等四方面的因素（SETT模式），立足于特殊兒童本身的實(shí)際需求，從特殊兒童的困難、能力、目標(biāo)達(dá)成、現(xiàn)有輔助器具等方面出發(fā)，考慮通用設(shè)計(jì)原則，使輔助技術(shù)能最大化地服務(wù)特殊兒童。（剩余5350字）