江蘇教育

2025年05期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專題、視點(diǎn)、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點(diǎn)參考、... 展開

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教育教學(xué)

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以學(xué)科實(shí)踐，促思維進(jìn)階 盤古開天地、女媧造人、燧人氏鉆木取火、神農(nóng)嘗百草……上古神話不僅承載著豐富的文化內(nèi)涵，更隱喻著人類認(rèn)知中實(shí)踐與思維的共生關(guān)系。在教育思想史上，“知行合一”始終是核心命題?！吨杏埂诽岢隽恕安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的認(rèn)知進(jìn)階體系...

學(xué)科實(shí)踐的創(chuàng)新路徑與兒童思維進(jìn)階 ·主持人語· 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，體會學(xué)科思想方法，探索與素養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化相適配的典型學(xué)習(xí)方式。以學(xué)科實(shí)踐為引擎，...
激活兒童思維：以學(xué)科實(shí)踐為核心的教學(xué)策略探索 【摘要】學(xué)科實(shí)踐作為激活兒童思維的重要路徑，能夠深化學(xué)生對學(xué)科知識的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)其反思與調(diào)控能力，促進(jìn)其思維的持續(xù)進(jìn)階。然而，在實(shí)踐過程中，學(xué)科實(shí)踐也面臨著議題挑戰(zhàn)性不足，情境真實(shí)性缺失，評價(jià)主體性被忽視等問題與困境，阻礙了學(xué)生思維的...
議題式實(shí)踐：小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生思維進(jìn)階的實(shí)踐路徑 【摘要】小學(xué)道德與法治學(xué)科實(shí)踐是以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，有機(jī)整合時(shí)事熱點(diǎn)與課程內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)化活動構(gòu)建的新型學(xué)習(xí)模式。其本質(zhì)不僅限于教學(xué)方法革新，更是指向教育轉(zhuǎn)型變革。該實(shí)踐通過現(xiàn)存問題的討論、應(yīng)有之義的探索及應(yīng)有之舉的闡述，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的...
巧用教學(xué)工具箱：小學(xué)語文課堂中學(xué)生思維進(jìn)階的案例研究 【摘要】教材助學(xué)系統(tǒng)、思維學(xué)習(xí)單及資源鏈接等學(xué)習(xí)輔助工具，協(xié)同構(gòu)建起內(nèi)容豐富、功能多元的“教學(xué)工具箱”，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著多維支持作用。該工具箱不僅系統(tǒng)整合了教材內(nèi)外教學(xué)資源，更通過結(jié)構(gòu)化工具設(shè)計(jì)與交互式應(yīng)用場景，為學(xué)生搭建起創(chuàng)新...
學(xué)科實(shí)踐賦能：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維進(jìn)階的路徑建構(gòu) 【摘要】學(xué)科實(shí)踐是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，更是實(shí)現(xiàn)“‘學(xué)’‘用’結(jié)合”與思維進(jìn)階的重要教學(xué)支架。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐作為課程實(shí)施新樣態(tài)，亟待教師深入把握其學(xué)理特征與實(shí)踐價(jià)值。教師在學(xué)科實(shí)踐的探索過程中，依托真實(shí)情境推動數(shù)學(xué)思維可視化表征，...
學(xué)科實(shí)踐探索的好樣本 【摘要】在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐的背景下，無錫市南長街小學(xué)以“促進(jìn)思維進(jìn)階”為核心目標(biāo)，依托江蘇省前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，系統(tǒng)構(gòu)建了結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動的學(xué)科實(shí)踐框架。針對傳統(tǒng)學(xué)科實(shí)踐中存在的問題，該校從選擇挑戰(zhàn)性議題...

創(chuàng)—行—思：“草根教師”追尋教育家精神的實(shí)踐圖譜 【摘要】文章以“創(chuàng)—行—思”為框架，探討了教育家精神如何引領(lǐng)一線教育工作者實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。基于教育工作者的基層教育經(jīng)歷，通過教學(xué)主張的創(chuàng)生、特色辦學(xué)的實(shí)施、多元化評價(jià)體系的構(gòu)建等系統(tǒng)性行動，闡釋了一線教育工作者從經(jīng)驗(yàn)積累到范式凝練的成長過程...

核心素養(yǎng)視域下情境學(xué)習(xí)助推“新質(zhì)態(tài)課堂”構(gòu)建的實(shí)踐探索 【摘要】核心素養(yǎng)視域下的情境學(xué)習(xí)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，通過情境的真實(shí)性、多維性和遷移性特征，推動課堂教學(xué)從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。在語文教學(xué)中，教師厘清“新質(zhì)態(tài)課堂”的內(nèi)涵，把準(zhǔn)當(dāng)前教育改革的時(shí)代需求，從價(jià)值指向到實(shí)踐路徑展開深入探討，...
指向?qū)W科實(shí)踐的兒童本位習(xí)作教學(xué) 【摘要】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是兒童表情達(dá)意，書寫真我的生命活動。筆者依托學(xué)科實(shí)踐開展習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與習(xí)作探究活動，試圖經(jīng)由實(shí)踐教學(xué)中“教”與“學(xué)”的變革，把習(xí)作和生活銜接起來。具體如：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境、凸顯習(xí)作教學(xué)的兒童本...
聯(lián)覺生成：讓詩歌從單一走向共融 【摘要】小學(xué)語文詩歌教學(xué)，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀詩歌與創(chuàng)作詩歌的過程，不可忽視文本而強(qiáng)調(diào)生成，致使生成失去文本的根基，成為詩歌教學(xué)的表面裝飾。閱讀生成源于文本與學(xué)生主體的相互作用，是具體文本向形象感受和邏輯感受相融合的整體生成。【...
核心素養(yǎng)視域下“運(yùn)算一致性”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程目標(biāo)中明確指出：核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。其中，“運(yùn)算一致性”有助于學(xué)生發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識。教師基于對“運(yùn)算一致性”內(nèi)涵的理解，在六年級下學(xué)期“數(shù)的運(yùn)算”總復(fù)習(xí)這一關(guān)鍵節(jié)...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵條件與實(shí)施策略 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)指向?qū)W生思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并配以合適的教學(xué)策略。高觀點(diǎn)解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、低結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、選擇適切的教學(xué)策略等，或許是整體設(shè)計(jì)和實(shí)施促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效路徑...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在思維涌現(xiàn)型課堂中的價(jià)值及運(yùn)用 【摘要】思維涌現(xiàn)型課堂是蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為落實(shí)新課改精神而探索實(shí)施的校本化課改實(shí)踐。在打造思維涌現(xiàn)型課堂的過程中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的理念和實(shí)踐方式發(fā)揮了重要作用，其與思維涌現(xiàn)型課堂具有內(nèi)在的一致性，能有力推動思維涌現(xiàn)型課堂的建設(shè)...
小學(xué)科學(xué)微項(xiàng)目的開發(fā)路徑探析 【摘要】微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種聚焦問題研究的學(xué)習(xí)方式，其具有容量小、用時(shí)少、挖掘深的特點(diǎn)。在開發(fā)小學(xué)科學(xué)微項(xiàng)目時(shí)，教師可從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、認(rèn)知分歧點(diǎn)、思維創(chuàng)新點(diǎn)、內(nèi)容生發(fā)點(diǎn)等角度入手。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；微項(xiàng)目學(xué)習(xí)；開發(fā)路徑【中圖分類號...
小學(xué)科學(xué)長時(shí)探究中分享交流環(huán)節(jié)的問題求解 【摘要】長時(shí)探究是科學(xué)探究的類型之一，分享交流是長時(shí)探究的必備環(huán)節(jié)。在長時(shí)探究的分享交流環(huán)節(jié)中存在著分享交流方式單一、學(xué)生參與度及交流能力不足等問題。為此，教師可創(chuàng)新分享方式、豐富展示形式、完善評價(jià)機(jī)制、轉(zhuǎn)變角色定位、用好技術(shù)手段，從而提...
向美以新：美術(shù)新老教材并軌期的教材分析與教學(xué)建議 【摘要】教材是教育教學(xué)的基本載體和關(guān)鍵支撐。隨著《藝術(shù) 造型·美術(shù)》（2024版）的逐步推進(jìn)，一線教師需要解決兩個問題：一是對新教材要準(zhǔn)確解讀，變革教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)從知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變；二是對《美術(shù)》（2013版）的使用，要能...
區(qū)域民族器樂資源賦能學(xué)生音樂文化自信的價(jià)值與策略 【摘要】區(qū)域音樂資源是我國豐富的民族文化教育資源之一，其蘊(yùn)含著深厚的歷史、傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，具有極高的教育價(jià)值。通過精準(zhǔn)地提取適用于任務(wù)式教學(xué)的可用主題，構(gòu)建具有真實(shí)情境的任務(wù)群框架，將區(qū)域音樂資源有效轉(zhuǎn)化為教育資源，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生對...

多維融合：小學(xué)語文非紙筆測試的“歷時(shí)化”新樣態(tài) 【摘要】非紙筆測試作為一種表現(xiàn)性評價(jià)方式，目前在小學(xué)第一學(xué)段廣泛推行。但其仍面臨內(nèi)容泛化、標(biāo)準(zhǔn)模糊等問題。如此，語文教師可立足小學(xué)語文學(xué)科，提出“單科+全科”“專項(xiàng)+綜合”“階段+期末”“智能+紙筆”多維融合的策略，構(gòu)建非紙筆測試的“歷時(shí)...
基于PDCA思維模型的習(xí)作單元任務(wù)序列化建構(gòu)與實(shí)施 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下的習(xí)作教學(xué)需要以序列化任務(wù)為載體。教師運(yùn)用PDCA思維模型，抓住計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)劃序列、復(fù)盤理路、循環(huán)遷移的方式，能夠優(yōu)化習(xí)作單元任務(wù)序列化的建構(gòu)與實(shí)施路徑，使學(xué)生習(xí)作經(jīng)驗(yàn)圖式的...
教育戲劇融入小學(xué)英語語篇教學(xué)的實(shí)踐探索 【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，引入戲劇教育理念和策略能有效助力語篇教學(xué)，以英語學(xué)習(xí)活動觀為指引，可讓語篇教學(xué)從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐，走向遷移創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)逐層進(jìn)階。基于英語學(xué)習(xí)活動觀，采用戲劇教育的方式，可讓學(xué)生增進(jìn)對語篇內(nèi)涵的理解，發(fā)展思維能力，...

數(shù)說“天眼” 仰望星空 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師“為黨育人，為國育才”最真實(shí)最有效的實(shí)踐是什么？是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動腦、動情、動心，是引導(dǎo)他們勇敢面對學(xué)習(xí)中的困難并堅(jiān)持下去。在《數(shù)說“中國天眼”》一課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生主動探索，不斷拓展認(rèn)知邊界；引導(dǎo)學(xué)生仰望...

“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)的轉(zhuǎn)變策略 【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；思辨性閱讀與表達(dá)；理念轉(zhuǎn)變；方式轉(zhuǎn)變；評價(jià)轉(zhuǎn)變【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）09-0087-02 【作者簡介】高杰，江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局（江蘇泰州，22...
鄉(xiāng)村小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)的四條路徑 【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)；整本書閱讀；指導(dǎo)路徑【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）09-0089-02 【作者簡介】程福紅，江蘇省盱眙縣維橋中心小學(xué)（江蘇盱眙，211741）黨支部書記、...
概念圖：“實(shí)用性交流”的可視化支架 【關(guān)鍵詞】概念圖；實(shí)用性交流；支架筆記；口語表達(dá)；言語品質(zhì) 【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）09-0091-02 【作者簡介】孫響，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)天佑校區(qū)（江蘇蘇...
賞析·體驗(yàn)·探究：將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)計(jì)算教學(xué)的層級策略 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；賞析式融入；體驗(yàn)式融入；探究式融入【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）09-0093-02 【作者簡介】洪偉，江蘇省鹽城市東進(jìn)路小學(xué)（江蘇鹽城，2240...
在“融美”中開展小學(xué)美術(shù)教學(xué) 【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；融美育人；美術(shù)資源；美育情境【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）09-0095-02 【作者簡介】朱明，江蘇省淮安市淮安區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇淮安，223200）...