基于PDCA思維模型的習作單元任務(wù)序列化建構(gòu)與實施

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【摘 要】學習任務(wù)群背景下的習作教學需要以序列化任務(wù)為載體。教師運用PDCA思維模型，抓住計劃、執(zhí)行、檢查、處理四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)劃序列、復盤理路、循環(huán)遷移的方式，能夠優(yōu)化習作單元任務(wù)序列化的建構(gòu)與實施路徑，使學生習作經(jīng)驗圖式的建構(gòu)成體系、語文核心素養(yǎng)的提升可持續(xù)。

【關(guān)鍵詞】小學語文；習作教學；單元寫作任務(wù)序列化；PDCA思維模型

【中圖分類號】G623.2  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2025）09-0072-05

【作者簡介】徐笑笑，江蘇省蘇州高新區(qū)成大實驗小學校（江蘇蘇州，215009）教導處副主任，一級教師，蘇州市語文學科帶頭人。（剩余4600字）