江蘇教育

2025年11期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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如何面對教學(xué)新詞 新課程，首先體現(xiàn)的就是新詞語、新概念。自改革開放以來，義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了多次修訂。開始叫“教學(xué)計劃”“教學(xué)大綱”，后來叫“課程計劃”，從2001年開始叫“課程標(biāo)準(zhǔn)”。具體到每個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，新詞更是大量涌現(xiàn)，比如語文的寫作部分...

＂發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”視角下跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的實踐研究 ·主持人語· 基于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想（啟發(fā)式教學(xué)等）和國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論（"認知一發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)理論等），認為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于“發(fā)現(xiàn)”，要讓“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂中，并將這一教學(xué)主張命名為"發(fā)現(xiàn)...
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”視角下跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)涵理解與實施策略 【摘要】學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于“發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)"主張讓“發(fā)現(xiàn)"發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂中?！鞍l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)"視角下的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，旨在以"發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)"作為教學(xué)實踐樣態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生跨數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)其間的聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)...
以跨數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)促學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的實踐路徑 【摘要】“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”視角下的跨數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)強調(diào)綜合運用數(shù)學(xué)不同領(lǐng)域的知識解決復(fù)雜的問題。教師在教學(xué)蘇教版五下《用轉(zhuǎn)化的策略解決問題2》一課時，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何這兩大知識領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián)，明確轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的一大策略，...
以跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)培育學(xué)生共通性素養(yǎng)的實踐探索 【摘要】跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與實際問題解決能力的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“曹沖稱象"這一主題活動，解析其中涉及的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討如何在跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)中實現(xiàn)不同學(xué)科學(xué)習(xí)方法的...
以跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域探究提升學(xué)生綜合能力的實踐與思考 【摘要】《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》明確指出，要“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”。“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)"視角下的學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要有認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域、技術(shù)設(shè)計領(lǐng)域、生活應(yīng)用領(lǐng)域等。聚焦真實問題解決，將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成方案或產(chǎn)品并應(yīng)用于社會生活中，有助...
基于“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)：一種立足素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)科育人方式 【摘要】學(xué)科育人方式的變革是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問題?！鞍l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)"視角下的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)是推進學(xué)科育人方式變革的有效路徑之一?！鞍l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”視角下的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)重視數(shù)學(xué)本身知識的邏輯性與結(jié)構(gòu)性、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性與融通性，強...

愛心、遠見和定力：踐行教育家精神的草根之思 【摘要】實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，要求每一位教師為教育事業(yè)“付出誠實勞動”。踐行“誠實的勞動”的理念和教育家精神，雖未必能成為"教育家”，但卻是對師者仁心的真切注解。從本質(zhì)而言，真正踐行教育家精神的教師，是那些具備教育家精神品質(zhì)的教...

家國情懷融入學(xué)校課程的價值意蘊與實踐路徑 【摘要】家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識，蘊含著豐富的文化底蘊和深刻的價值理念。將家國情懷融入學(xué)校課程，不僅有利于全面貫徹落實黨的教育方針，促進高質(zhì)量學(xué)校課程體系的建設(shè)，而且有利于增強學(xué)生的家國認同和使命擔(dān)當(dāng)，鑄牢中華民族共同體意識。將...
生成式人工智能技術(shù)賦能小學(xué)文言文教學(xué)模式創(chuàng)構(gòu) 【摘要】生成式人工智能是實現(xiàn)人機協(xié)作的新技術(shù)，以預(yù)設(shè)的算法框架和數(shù)據(jù)模型，根據(jù)用戶指令自動創(chuàng)作文字或圖片資源，具有一定的高效性和創(chuàng)造性。當(dāng)下，生成式人工智能賦能教育教學(xué)已成為一種趨勢。從“讀、釋、悟、演、行"五個環(huán)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)構(gòu)生成...
關(guān)系育人視域下小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的進階設(shè)計與實施 【摘要】統(tǒng)編語文教材的修訂，更加突出育人為本。教師通過探討關(guān)系育人視域下學(xué)習(xí)任務(wù)進階的內(nèi)涵、優(yōu)勢以及實施路徑，基于“師生、生生、生本"多維關(guān)系，構(gòu)建具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)、契合學(xué)生成長需求的學(xué)習(xí)任務(wù)進階框架，可為語文教學(xué)從知識本位轉(zhuǎn)向素...
深度思錯·創(chuàng)新化錯：落實“教一學(xué)一評”一致性理念的有效路徑 【摘要】學(xué)生在知識運用和素養(yǎng)培育等方面存在一些典型問題，如審題不仔細、思考不全面、思維不靈活、策略運用不充分等。在日常教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放平心態(tài)、綜合運用、探索規(guī)律、培養(yǎng)習(xí)慣，促進他們提升專注力、應(yīng)用力、創(chuàng)新力和行動力，進而有效達成...
變一變：小學(xué)數(shù)學(xué)命題的素養(yǎng)轉(zhuǎn)向之路 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題過程中，一些教師能夠理解“素養(yǎng)立意”的導(dǎo)向，但尚不能很好地將理念落實到實踐中。教師基于學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，從小學(xué)數(shù)學(xué)命題的題型、數(shù)據(jù)、情境等細節(jié)上做出積極改進，將有助于發(fā)揮評價的育人功能。...
“教一學(xué)一評”一體化視角下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)探索 【摘要】閱讀和寫作是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。基于“教一學(xué)—評”一體化理念開展小學(xué)英語讀寫教學(xué)，能將教師的教、學(xué)生的學(xué)和結(jié)果的評統(tǒng)一起來。具體操作時，應(yīng)整合閱讀素材，確定評價內(nèi)容;制定評價目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)路徑；布置評價任務(wù)，設(shè)計評價工具；開展分...
單元頁：小學(xué)道德與法治單元教學(xué)的重要抓手 【摘要】單元頁是統(tǒng)編2024版《道德與法治》低年段教材的一大創(chuàng)新點，是教師開展單元教學(xué)的重要抓手。教師可以依托單元頁提煉概念框架，設(shè)定單元目標(biāo)；圍繞單元頁整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；利用單元頁建構(gòu)學(xué)習(xí)進階路徑，實現(xiàn)"教一學(xué)一評&q...
教一學(xué)一評”一體化視角下的具身德育實踐探索 【摘要】“教一學(xué)一評”一體化要求將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動與評價進行整體設(shè)計并共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。具身德育強調(diào)身體在道德教育中的核心地位，主張通過情境體驗、具身實踐、角色扮演、激情思辨等方式開展教學(xué)。開展"教一學(xué)一評"一...
小學(xué)書法筆法教學(xué)的實踐探索 【摘要】在小學(xué)書法實際教學(xué)中，存在教師過于注重結(jié)構(gòu)教學(xué)、筆法教學(xué)意識和經(jīng)驗不足等問題，導(dǎo)致筆法教學(xué)成效較低。因此，加強教師對筆法的認知和技能的提升意義重大。教師可運用分析、書寫演示、練習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)批注等筆法教學(xué)策略，提升學(xué)生的書寫技能。...
大概念統(tǒng)整下小學(xué)音樂單元欣賞教學(xué)路徑探析 【摘要】當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生知識掌握碎片化、思維深度不足等問題凸顯，制約了核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可通過實證調(diào)查某地區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合教材案例解析，運用以單元目標(biāo)統(tǒng)攝、階梯任務(wù)設(shè)計、多元活動實施及素養(yǎng)導(dǎo)向評價為核心的大概念統(tǒng)整下的...
具身認知理論視域下的美術(shù)課堂新探索 【摘要】具身認知理論在當(dāng)代藝術(shù)課程改革中多有體現(xiàn)。教師在小學(xué)美術(shù)教育中使用具身認知理論時，需要遵循創(chuàng)新性、合理性和身心合一性原則，可運用具身情境、具身評價、具身感知、具身訓(xùn)練、具身建模，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時身體和心理全面、和諧發(fā)展。...

高質(zhì)量語文作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計的實踐探索 【摘要】高質(zhì)量語文作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵詞是“精準(zhǔn)”，教師要關(guān)注作業(yè)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定、作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)選擇、作業(yè)效果的高品質(zhì)追求，努力提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時關(guān)注作業(yè)評價與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，為學(xué)生的未來成長賦能。...

在敘事性文本教學(xué)中促進兒童思維進階 【摘要】敘事性文本是小學(xué)階段選文的重要類型，其情節(jié)沖突、人物塑造與主題表達為思維訓(xùn)練提供了天然載體，尤其是小說這種具有強大吸引力的體裁。在統(tǒng)編語文教材五下《跳水》一課的教學(xué)中，教師可以思維進階為主線，通過感知理解、分析評價、創(chuàng)造應(yīng)用與表象認...

讓數(shù)字技術(shù)賦能古詩詞跨學(xué)科學(xué)習(xí) 【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）21-0081-02 【作者簡介】，江蘇省淮安市人民小學(xué)（江蘇淮安，223002）教師，高級教師，淮安市語文學(xué)科帶頭人。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（202...
促進“語言一思維”協(xié)同發(fā)展的復(fù)述教學(xué)策略 【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）21-0083-02 【作者簡介】，南京市北京東路小學(xué)陽光分校(南京，210023)教導(dǎo)處副主任，一級教師，南京市玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師。復(fù)述是小學(xué)語文教...
關(guān)注數(shù)學(xué)課堂提問，促進學(xué)生有效互動 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；有效互動【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2025）21-0085-02【作者簡介】，(，)教師，一級教師。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。...
有效提問：解鎖數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)之門 【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2025)21-0087-02【作者簡介】，江蘇省常熟市古里中心小學(xué)(江蘇常熟，215500)教師，二級教師，常熟市教學(xué)能手。有效提問是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)課標(biāo)...
道德與法治議題式教學(xué)的實踐要點 1.選擇議題，緊扣目標(biāo) 高質(zhì)量的道德與法治議題式教學(xué)，要有高質(zhì)量的議題作基礎(chǔ)。議題的確立需要緊扣教學(xué)目標(biāo)，落實核心素養(yǎng)培育，實現(xiàn)學(xué)生道德認知、情感態(tài)度、行為實踐的統(tǒng)一。道德與法治課程以“成長中的我”為原點，“我”既是教學(xué)的對象又是教學(xué)的主...
在道德與法治課堂中用好學(xué)生資源 【中圖分類號】G623.15 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）21-0091-02 | 【作者簡介】1.，（，）副校長，高級教師；2.唐軼凡，（，）教師，一級教師。開發(fā)運用好課程資源是高質(zhì)量課程實施的基礎(chǔ)。就道...
以研學(xué)促學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展 【中圖分類號】G623.9 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）21-0093-02【作者簡介】，校長，高級教師。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點是聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。研學(xué)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，具有時空開放性、項...
落實小學(xué)課間15分鐘活動的幾點思考 【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）21-0095-02 【作者簡介】1.，（，）教科室主任，高級教師，昆山市體育學(xué)科帶頭人；2.，（，）教師，一級教師。 2025年1月，江蘇省教育廳印發(fā)...

江蘇省“上善”四有好教師團隊 江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學(xué)黨總支書記、校長江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學(xué)教育集團總校長江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象江蘇省優(yōu)秀教育工作者常州市首屆特級校長 “上善”四有好教師團隊領(lǐng)銜人江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學(xué)弘...
以科學(xué)家精神點亮學(xué)生成長之路 在科學(xué)教育的賽道上，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)（以下簡稱"通師一附"）作為全國科學(xué)教育實驗校，不斷探索創(chuàng)新，致力于將科學(xué)家精神融入教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的成長注入科學(xué)的力量。通師一附秉持“愛日、愛群、愛親、愛...
江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)　婁小明 江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 婁小明...