目錄

卷首語(yǔ)

以學(xué)生為中心，建設(shè)綜合發(fā)展指導(dǎo)體系

2023年12月14日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會(huì)在北京成立。早在2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》就首次明確提出要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。2019年6月，...

專(zhuān)題報(bào)道

找回失落的人文教育，為孩子成長(zhǎng)注入更多可能

2023年12月9日，微博知名教育博主張雪峰發(fā)表觀點(diǎn)“所有的文科專(zhuān)業(yè)都是服務(wù)業(yè)，總結(jié)起來(lái)一個(gè)字就是‘舔’”，引發(fā)人們的廣泛熱議。 在信息技術(shù)加速發(fā)展、物質(zhì)需求與精神需求極為豐富的當(dāng)下，我們的教育忽視了對(duì)孩子人文性的培養(yǎng)，存在功利性與人文性的...

加強(qiáng)人文教育：不僅任重道遠(yuǎn)，而且迫在眉睫

前不久，知名教育博主張雪峰發(fā)表言論稱(chēng)：“所有的文科專(zhuān)業(yè)都是服務(wù)業(yè)，總結(jié)起來(lái)一個(gè)字就是‘舔’?！贝搜砸怀?，熱議如沸。有人認(rèn)為，這種“重理輕文”的言論背后，隱含著一套唯利是圖的拜金主義價(jià)值觀，這種觀念的底層邏輯是理工科專(zhuān)業(yè)與金錢(qián)和權(quán)力直接相關(guān)，...

破心賊記略

互聯(lián)網(wǎng)是發(fā)端于上世紀(jì)的偉大發(fā)明，從此地球上的幾十億人距離不再遙遠(yuǎn)，“地球村”這樣的說(shuō)法也被大家廣泛接受。這確實(shí)是科技帶給我們的便利，但科技走得這么快，人文的靈魂是不是落在后面了呢？這是人們常見(jiàn)的擔(dān)憂，真是“進(jìn)亦憂，退亦憂”，“然則何時(shí)而樂(lè)耶...

浮生恰似冰底水，日夜東流人不知

人，為什么要接受教育？是為了掌握一門(mén)技能，還是獲得一張文憑？曾經(jīng)有人講過(guò)，教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在筆者看來(lái)，教育的根本使命就在于塑造“人的靈魂”?？墒牵S著教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及人們...

全球變局中的人文選擇與教育實(shí)踐

身處不確定性的歷史變局中 在教育實(shí)踐中如何加強(qiáng)人文性、警惕和防止過(guò)度的功利性，已經(jīng)不是一個(gè)新問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，廣大教育工作者和人文學(xué)者們，有過(guò)很多思考，并且在教育實(shí)踐中做過(guò)許多努力。但是，問(wèn)題似乎并未得到較為妥善的解決，人們對(duì)于教育的...

少有人走的路

不可否認(rèn)的是，中國(guó)文科教學(xué)中存在重大偏差。 理想的文科教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、積極探索的意識(shí)，然而多年來(lái)，我們的教學(xué)更多的是讓學(xué)生猜測(cè)標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至揣測(cè)出題者的意圖。就語(yǔ)文考試而言，最重要的作文部分往往以材料、題目、體裁作為限制條件，暗...

走出歷史記憶的倫理困境

“歷史是有道德的，有些事遺忘就是不道德?！蹦暇煼洞髮W(xué)教授嚴(yán)海建的這句話讓筆者沉思良久。不久前，嚴(yán)老師在一次題為“南京大屠殺的歷史記憶”的人文講座中，特別強(qiáng)調(diào)了歷史記憶的倫理價(jià)值，給我的啟發(fā)良多：歷史記憶可以培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和人文關(guān)懷，...

讓化學(xué)課堂走向人文

當(dāng)課改進(jìn)入學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代，教育教學(xué)必須堅(jiān)持以知識(shí)為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，既要注重教知識(shí)，還要注重傳授能力、提升素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，每一門(mén)學(xué)科都兼具科學(xué)屬性和人文屬性，這兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向人文，...

在物理教學(xué)中，以文化自信培育學(xué)生人文素養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，物理學(xué)科以其在科技中的重要地位一直備受關(guān)注。無(wú)論是在近代工業(yè)發(fā)展中，還是在學(xué)生高考時(shí)的志愿填報(bào)中，其重要性不言而喻。黨的二十大報(bào)告中提到的九大科技成果，前八個(gè)都與物理緊密相關(guān)。在這樣的時(shí)代背景下，如何教好物理知識(shí)已經(jīng)成為對(duì)物理教師...

人文是科學(xué)的手性鏡像：同出而異名

每個(gè)人都有左手右手、左腳右腳、左眼右眼、左耳右耳、左腦右腦，這些“左”和“右”均呈現(xiàn)鏡面對(duì)稱(chēng)，并且不可替代、不可互換，這在科學(xué)上叫作“手性鏡像對(duì)稱(chēng)”。如果考慮人類(lèi)大腦的思考習(xí)慣和功能分區(qū)，我們可以簡(jiǎn)約地笑稱(chēng)：科學(xué)在左，人文在右。人們常常想要...

封面·尋找中國(guó)好校長(zhǎng)面孔

弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)做時(shí)代教育家

如何理解中國(guó)特有的教育家精神？我認(rèn)為有三層意思：一是并非人人都能成為教育家，也不是要把每一位教師都培養(yǎng)成教育家，而是希望每一位教師都自覺(jué)地追求教育家精神；二是要讓教育家來(lái)辦學(xué)，讓每一所學(xué)校都能體現(xiàn)出教育家的辦學(xué)智慧，按照教育規(guī)律健康發(fā)展；三...

成熟學(xué)校的文化轉(zhuǎn)型力：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要向度

筆者認(rèn)為，成熟學(xué)校的文化轉(zhuǎn)型力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要向度，領(lǐng)導(dǎo)力是一種專(zhuān)業(yè)影響力。提升領(lǐng)導(dǎo)力，不僅是校長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)，更重要的是校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)。 在挖掘傳統(tǒng)中夯實(shí)文化轉(zhuǎn)型之基 學(xué)校文化建設(shè)，需要在傳承中創(chuàng)新發(fā)展。比如：我校開(kāi)啟了“給天津一中...

以“深·高”思維模式成就“領(lǐng)跑型”校長(zhǎng)

踐行教育家精神，需要更多的“領(lǐng)跑型”校長(zhǎng)——領(lǐng)跑育人模式變革，重構(gòu)學(xué)校辦學(xué)樣態(tài)；領(lǐng)跑管理機(jī)制變革，構(gòu)建協(xié)同育人治理模式；領(lǐng)跑課程體系變革，創(chuàng)新課程資源供給形式；領(lǐng)跑學(xué)習(xí)生態(tài)變革，探索構(gòu)建智慧泛在學(xué)習(xí)場(chǎng)景。 《禮記·樂(lè)記》中提到“窮...

尋找大國(guó)良師

李守永：愿做一棵扎根鄉(xiāng)村教育沃野的冬青

李守永，山東省特級(jí)教師，山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師，曾獲“濱州市學(xué)科帶頭人”“濱州市優(yōu)秀園丁”等稱(chēng)號(hào)。 山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中心小學(xué)校園內(nèi)外環(huán)繞著5000多棵冬青。積雪覆蓋下，一簇簇冬青錯(cuò)落有致，像一排排佩戴白色氈帽的衛(wèi)士...

教師書(shū)房

照亮人生的常識(shí)，向何處尋

杜駿飛 南京大學(xué)二級(jí)教授，傳播學(xué)者，社會(huì)教育工作者?！岸耪n”“杜課堂”創(chuàng)辦人。長(zhǎng)期致力于面向社會(huì)的人文教育，已通過(guò)個(gè)人公眾號(hào)“杜課”、抖音號(hào)“杜駿飛”與視頻號(hào)“杜課書(shū)院”等推出一千多期在線公益教育課程。著有《常識(shí)課》《數(shù)字交往論》《彌漫的傳...

教育手記

看見(jiàn)，一個(gè)男孩的眼淚

開(kāi)欄語(yǔ) 從教育教學(xué)中來(lái)，到教育教學(xué)中去。本專(zhuān)欄以手記的形式，敘述教書(shū)育人過(guò)程中的感人故事，從故事中或確立教育理想，或激勵(lì)教育斗志，或轉(zhuǎn)變教育觀念，或改進(jìn)教學(xué)策略，為一線教師搭建一個(gè)弘揚(yáng)教書(shū)育人理念的平臺(tái)，分享教育一線的所見(jiàn)、所聞、所感。 他...

視點(diǎn)

學(xué)生“缺課”后，如何破解“補(bǔ)課”難題

近年來(lái)，受新冠疫情、自然災(zāi)害、流感暴發(fā)等客觀因素的影響，部分學(xué)生缺課較多，影響了學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行。據(jù)報(bào)道，不久前杭州市一小學(xué)六年級(jí)學(xué)生因生病住院落下3個(gè)禮拜的功課，被要求2天內(nèi)補(bǔ)齊所有作業(yè)，由于缺課較多，他不知道該如何完成這些作業(yè)，一時(shí)感到十...

從“脆皮大學(xué)生”現(xiàn)象談起——如何讓體育更“體育”

“打了個(gè)哈欠下巴脫臼了”“伸個(gè)懶腰，脖子扭了”“刷短視頻憋笑，鼻動(dòng)脈笑裂了，血止不住被送到醫(yī)院”“軍訓(xùn)踢正步把自己踢成骨折”“打游戲太激動(dòng)導(dǎo)致呼吸性堿中毒”…… 近來(lái)，在各類(lèi)社交平臺(tái)上，越來(lái)越多的年輕用戶(hù)分享出自己讓人哭笑不得又心驚膽戰(zhàn)的意...

緣起“一轉(zhuǎn)身”，情傾“一轉(zhuǎn)念”

從一次次“爭(zhēng)吵”開(kāi)始 某個(gè)周三，通榆縣第一小學(xué)校集體備課進(jìn)行時(shí)…… “讓三年級(jí)的孩子說(shuō)清算理還是有難度的，我們可不可以考慮讓孩子在教師的引領(lǐng)和幫助下把算理表達(dá)清楚呢？”喻老師提出疑問(wèn)。 “我們既然要培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，就應(yīng)該給他們...

從遙不可及到夢(mèng)想啟航

基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果降落“鶴鄉(xiāng)”，為通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“二實(shí)小”）師生筑起了“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)教育之夢(mèng)。 品“珍饈美味”，習(xí)成果精髓 【AA制的故事】 吳正憲老師執(zhí)教《小數(shù)除法》時(shí)，設(shè)計(jì)了四位同學(xué)聚餐吃飯，花費(fèi)了9...

遇見(jiàn)、追隨、成長(zhǎng)、豐盈

循著一縷清香，與兒童數(shù)學(xué)教育結(jié)緣 此時(shí)此刻，我們好想成為真正專(zhuān)業(yè)化的數(shù)學(xué)教師，用手中的粉筆恣意渲染這份職業(yè)幸福，而幸福的出發(fā)地，就是吳正憲老師的數(shù)學(xué)課堂。 2021年成為雞西地區(qū)示范校開(kāi)始，南山小學(xué)就按照市項(xiàng)目組的總體安排，成立了數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，...

治校

讀懂生命，才能讀懂教育

“學(xué)生在學(xué)校生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，校長(zhǎng)和教師站在學(xué)生隊(duì)伍中央——這個(gè)場(chǎng)景就是我所設(shè)想和追求的生命教育的場(chǎng)景?！敝貞c市江北中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江北中學(xué)”）校長(zhǎng)但漢國(guó)說(shuō)。 實(shí)施生命教育20余年來(lái)，江北中學(xué)逐漸建構(gòu)起了系統(tǒng)的生命教育課程體系、活動(dòng)體系，將...

個(gè)性化育人，讓生命蓬勃生長(zhǎng)

教育的本質(zhì)在于育人，個(gè)性化育人是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體蓬勃生長(zhǎng)的重要舉措。山東省濟(jì)南市天橋區(qū)寶華中學(xué)自建校起便以“引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、喚醒自我、成就自我”為己任，確立了“竢實(shí)揚(yáng)華”的核心理念與辦學(xué)使命，開(kāi)啟了以校園文化建設(shè)為依托的個(gè)性化育人生態(tài)探索，逐...

深耕校本教研，賦能質(zhì)量提升

教研制度是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度體系的重要組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。校本教研是五級(jí)教研體系中的重要一環(huán)，山東省東營(yíng)市利津縣高級(jí)中學(xué)尤為重視此項(xiàng)工作。學(xué)校以規(guī)范為前提，以改革為方向，以?xún)?yōu)師為重點(diǎn)，聚焦新課標(biāo)、研讀新教材，加強(qiáng)教研組...

課事

思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)著名腦力開(kāi)發(fā)權(quán)威東尼·博贊（Tony Buzan）發(fā)明的一種學(xué)習(xí)工具。它能夠全方位調(diào)動(dòng)大腦各個(gè)區(qū)域的神經(jīng)元，讓人的思維更加開(kāi)闊、敏捷、靈活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多模態(tài)運(yùn)用思維導(dǎo)圖便于教師直觀形象地講授數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有...

基于真實(shí)任務(wù)的科學(xué)建模教學(xué)策略研究

2022年版義務(wù)教育科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)確立了科學(xué)課程的核心素養(yǎng)，科學(xué)思維是其中最為重要的一項(xiàng)。具有良好科學(xué)思維的個(gè)體大多能認(rèn)識(shí)到科學(xué)事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及其間的相互聯(lián)系。教育學(xué)家普遍認(rèn)為，運(yùn)用科學(xué)模型可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自然現(xiàn)象的解釋或預(yù)測(cè)。...

“接·引”教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生完整成長(zhǎng)的教學(xué)理念

為了真正在課堂教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效轉(zhuǎn)型，廣東省深圳市龍崗區(qū)寶龍科技城實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷經(jīng)10年探索，走出了一條課堂教學(xué)變革的校本化道路，總結(jié)出旨在促進(jìn)學(xué)生完整成長(zhǎng)的“接·引”教學(xué)理念與實(shí)踐體系。“指向?qū)W生完整成...

薩提亞雕塑在初中心理課堂中的應(yīng)用探究

美國(guó)心理治療師維吉尼亞·薩提亞被譽(yù)為“家庭治療之母”，薩提亞雕塑是“薩提亞模式”中常用的一項(xiàng)技術(shù)，即通過(guò)非言語(yǔ)方式展現(xiàn)家庭成員間的互動(dòng)，進(jìn)而緩和或解決家庭矛盾。如今，薩提亞模式已廣泛應(yīng)用于家庭治療、個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、課堂教學(xué)...

優(yōu)化課程建設(shè)，創(chuàng)新育人模式

在繼承與創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上，北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展課程建設(shè)已歷經(jīng)五個(gè)階段。《義務(wù)教育階段課程方案（2022年版）》發(fā)布后，學(xué)校對(duì)課程建設(shè)有了新的思考。 立足學(xué)校文化，完善課程結(jié)構(gòu) 課程改革建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校文化的引領(lǐng)。在“培根、育全、揚(yáng)長(zhǎng)”辦...

打造未來(lái)課程，培育未來(lái)公民

“未來(lái)已來(lái)，只是尚未流行?！边@是美國(guó)科幻作家威廉·吉布森的一句名言。近年來(lái)，不少教育工作者在談?wù)撁嫦蛭磥?lái)的教育，面對(duì)5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、ChatGPT等新型技術(shù)應(yīng)用的沖擊，美國(guó)哈佛大學(xué)教授戴維·鉑金斯直接指出，教育應(yīng)該...

基于行業(yè)人才需求，創(chuàng)設(shè)多維融合課堂

寧波外事學(xué)校是寧波市教育局直屬的一所培養(yǎng)國(guó)際化中級(jí)涉外人才的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為全國(guó)第三批示范校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、浙江省中職第一批骨干專(zhuān)業(yè)、寧波市中職第一批品牌專(zhuān)業(yè)。學(xué)校連續(xù)11年獲評(píng)浙江省中職商貿(mào)理事會(huì)副理事長(zhǎng)單位，并...

實(shí)踐者說(shuō)

“育”見(jiàn)幸福成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙向“銜”接

自教育部首次提出“雙向銜接”概念以來(lái)，各地各校積極響應(yīng)。山東省濟(jì)南市市中區(qū)設(shè)立11組園校試點(diǎn)基地，踐行“雙向銜接、協(xié)同共育”的全環(huán)境育人理念。山東省濟(jì)南市育賢小學(xué)與濟(jì)南市育賢第一幼兒園合作，以?xún)和沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)，追求小學(xué)和幼兒園的雙向銜接...

信息技術(shù)與“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的融合路徑

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的縱深推進(jìn)，信息技術(shù)為“整本書(shū)閱讀”教學(xué)提供了新的機(jī)遇。筆者重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合一線教師在智能課堂中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探尋信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的深度融合策略。 信息技術(shù)與“整本書(shū)閱讀”教學(xué)融合的特...

社團(tuán)育人的項(xiàng)目化實(shí)踐

隨著教育“提質(zhì)”口號(hào)的提出，很多學(xué)校將目光聚焦學(xué)科教研，不斷深入對(duì)學(xué)生智育發(fā)展的實(shí)踐，但“五育并舉”才是人才培養(yǎng)的基本要求，“提質(zhì)”過(guò)程中學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多載體來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者提出“社團(tuán)項(xiàng)目化管理”運(yùn)作模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行中培...

如何用好數(shù)學(xué)閱讀材料

數(shù)學(xué)高考試題材料多元，描述性文字材料豐富，體現(xiàn)了“無(wú)情境不成題”的特征，不僅能夠考查學(xué)生的信息提取與加工能力，還可以考查他們解決問(wèn)題的綜合能力。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中使用數(shù)學(xué)閱讀材料這個(gè)“腳手架”，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中練習(xí)如何提取有效信息，在...

思維能力：未來(lái)人才的養(yǎng)成為何離不開(kāi)它

2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在要求教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了更高層次的要求。為解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于散點(diǎn)記憶、枯燥刷題而導(dǎo)致的對(duì)這門(mén)學(xué)科提不起興趣等問(wèn)題，“解決真問(wèn)題、建構(gòu)新思維”的新思維...

以文化營(yíng)建助力教師優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展

學(xué)校辦學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，整體提升育人品質(zhì)？這是四川省成都高新區(qū)芳草小學(xué)一直思考的問(wèn)題。學(xué)校認(rèn)為，辦學(xué)的最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展，即學(xué)生成人成才、教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教師是學(xué)校發(fā)展的核心和第一資源，教師優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)以...

“學(xué)校規(guī)劃”與“教師個(gè)人規(guī)劃”如何同頻共振

學(xué)校發(fā)展是教師成長(zhǎng)的有力保障，教師成長(zhǎng)更能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前“學(xué)校規(guī)劃”與“教師個(gè)人規(guī)劃”存在隔閡的現(xiàn)象，以上海市建平實(shí)驗(yàn)張江中學(xué)新一輪規(guī)劃編制過(guò)程中的有益嘗試為基礎(chǔ)，提出以“教師個(gè)人規(guī)劃”為抓手，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自己、支配自己、發(fā)...

推廣

堅(jiān)守育人本真，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)

編者按 2019年4月，廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“廣州外?！保┙逃瘓F(tuán)正式成立，該集團(tuán)現(xiàn)有4所成員校，廣州外校為核心校，其他成員校為廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)校、廣州市南沙區(qū)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州增城外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。集團(tuán)以創(chuàng)建全國(guó)一流、世界知名的外語(yǔ)...

深耕開(kāi)放辦學(xué)，助力全人發(fā)展

珠水潮涌，伶仃澎湃。依托粵港澳大灣區(qū)發(fā)展之勢(shì)，傳承廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校博雅辦學(xué)理念，廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)校乘勢(shì)而起。學(xué)校位于廣州市南沙區(qū)廣隆路5號(hào)，占地面積160畝，辦學(xué)規(guī)模62個(gè)班，其中小學(xué)44個(gè)班、初中18個(gè)班，2019年9月2日正式開(kāi)學(xué)，現(xiàn)...

博學(xué)雅正潤(rùn)生命，多元特色育新人

新蕾逢春色，浩氣顯虹霓；莘莘學(xué)子孝，增外園丁勤；立志凌絕頂，他日鑄輝煌。 依托粵港澳大灣區(qū)東部樞紐發(fā)展之勢(shì)，增城區(qū)人民政府引進(jìn)廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校委托管理增城區(qū)石灘中學(xué)，后者更名為廣州增城外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“增城外國(guó)語(yǔ)”）。增城外國(guó)語(yǔ)是一所...

博雅和美傳基因，規(guī)范扎實(shí)育“鳳凰”

大山乸下，鳳起湖畔；廣外濱實(shí)，青青校園；鳳凰學(xué)子，一飛沖天。 廣州市南沙區(qū)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“廣外濱實(shí)”）是廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)第二批成員校單位，是南沙區(qū)教育局直屬公辦九年一貫制學(xué)校。自2021年9月建校以來(lái)，在廣州市南沙區(qū)教育局、廣...