教育家

2025年26期

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《教育家》雜志是由《光明日報》主管的教育主流媒體。雜志依托《光明日報》在知識界、文化界、教育界、理論界的權(quán)威影響力，致力... 展開

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全員導(dǎo)師制，織就區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新圖景 當(dāng)前教育頻頻陷入“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈，教師疲于提升分?jǐn)?shù)，家長焦慮升學(xué)競爭，社會資源散落育人場域之外。區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口究竟何在？鎮(zhèn)江市以十余年實(shí)踐探索給出答案一一以“全員導(dǎo)師制”為支點(diǎn)，撬動校家社協(xié)同育人生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)，讓教育回歸育...

多維驅(qū)動，提升區(qū)域辦學(xué)治校能力 加快教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，是教育強(qiáng)國建設(shè)的根本要求。提升辦學(xué)治校能力、推動基礎(chǔ)教育規(guī)范管理提升，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)的核心路徑。近年來，泉州市以制度規(guī)范為保障、以能力建設(shè)為核心、以協(xié)同治理為支撐、以數(shù)字管理為驅(qū)...

以系統(tǒng)集成改革為牽引跑出區(qū)域教育發(fā)展的加速度 新泰市，作為魯中地區(qū)的人口大市，面對教育資源不均衡、生源縮減等挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，以系統(tǒng)集成的改革理念，構(gòu)建起高質(zhì)量教育體系，2024年5月，獲評山東省義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，為同類地區(qū)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。具體而言，新泰市教育的亮點(diǎn)首先體現(xiàn)在其“...
深化系統(tǒng)集成改革，破解教育發(fā)展難題 黨的十八大以來，黨中央將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，明確提出“深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”的核心任務(wù)。黨的二十大進(jìn)一步發(fā)出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”的動員令，為此我市以系統(tǒng)思維推進(jìn)教育綜合改革，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。新泰市是魯中地區(qū)人...
“甜嚴(yán)密語”，讓管理抵達(dá)生命成長的深處 當(dāng)下，班主任的角色早已超越事務(wù)管理者的職責(zé)，成為學(xué)生精神世界的擺渡人、成長節(jié)律的共振者。班級管理亟需一場從“技術(shù)理性”向“價值關(guān)懷”的育人范式轉(zhuǎn)型。“甜嚴(yán)密語”班主任工作法在新泰市以班級為基本單元的育人課程實(shí)施中應(yīng)運(yùn)而生。 “一核、四翼”班...
“五微”治理，驅(qū)動教學(xué)品質(zhì)躍升 在教育改革不斷深化的當(dāng)下，積極探索創(chuàng)新，構(gòu)建起獨(dú)具特色的“五微”治理體系，從“備課微研磨、課堂微改進(jìn)、作業(yè)微優(yōu)化、教研微創(chuàng)新、業(yè)務(wù)微閉環(huán)”五個關(guān)鍵維度精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了從“粗放型”教學(xué)向“精細(xì)化”育人的轉(zhuǎn)型，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。備課微研...
“啟真” 課堂：以思維進(jìn)階撬動教學(xué)質(zhì)效提升 課堂教學(xué)是踐行素質(zhì)教育的主陣地。秉持“啟智求真，素養(yǎng)筑基”核心理念，持續(xù)深化課堂改革，形成了具有校本特色的“啟真”課堂課改經(jīng)驗(yàn)圖譜。深耘：“三環(huán)五步”范式重構(gòu)思維進(jìn)階新路徑學(xué)校基于“先學(xué)慎思，啟智求真”理念，構(gòu)建了以“學(xué)問思辨行”為核心...
鄉(xiāng)土課程：鄉(xiāng)村教育振興的“源頭活水” 百年大計(jì)，教育為本。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記鮮明提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。在此重要思想指引下，（以下簡稱“宮里中學(xué)”）將鄉(xiāng)土課程開發(fā)作為踐行“五育并舉”的創(chuàng)新載體，以“德潤和融，知行合一”為目標(biāo)，構(gòu)建起“鄉(xiāng)土文化浸潤 + 實(shí)踐育人融...
一所山區(qū)小學(xué)的“拇指教育”突圍之路 | 如何讓山區(qū)孩子掙脫地域的局限，在教育公平的藍(lán)天下自由生長？如何讓教育的溫度在每個孩子心中種下夢想的種子？幾年前，一場關(guān)于“教育初心”的大討論在改選后的學(xué)校首次班子會上激烈展開。“做有愛的教育，育有愛的學(xué)生”的共識如撥云見日，照亮了前行的...
立足學(xué)生，小學(xué)英語跨學(xué)科作業(yè)如何設(shè)計(jì) 當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)作業(yè)形式高度同質(zhì)化（如背誦、抄寫、單選等占比超 70% ），內(nèi)容囿于語言知識點(diǎn)的機(jī)械操練，脫離真實(shí)語境，忽視了語言交際能力、思維品質(zhì)的發(fā)展需求，抑制了學(xué)習(xí)興趣與合作探究精神。針對我校中高年級學(xué)生的專項(xiàng)調(diào)研顯...
陳珍：打造“鷺島特色”的科學(xué)教育 為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)其好奇心、想象力、探求欲，近年來，全國各地的科學(xué)教育涌現(xiàn)出許多鮮活的實(shí)踐樣本。廈門這座開放前沿的城市，既有豐富、多元的生態(tài)資源，亦有堅(jiān)實(shí)、高端的產(chǎn)業(yè)集群，為科學(xué)教育突破“學(xué)校圍墻”提供了更多鏈接與可能。中共廈門市委教...
讓科學(xué)探究與生命覺醒緊密相融 當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能等技術(shù)為人類帶來進(jìn)步與便利的同時，也引發(fā)了人們對生命價值的困惑。在此背景下，科學(xué)教育不僅要關(guān)注科學(xué)知識的傳授、科學(xué)思維的塑造，更要在認(rèn)知和實(shí)踐層面幫助青少年厘清科學(xué)與生命發(fā)展的關(guān)系，讓科學(xué)教育更好地為生命發(fā)...
分級化“大中融合”科學(xué)教育的探索與實(shí)踐 于1994年6月由廈門市政府與廈門大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，諾貝爾獎獲得者楊振寧為學(xué)校題寫校名。作為我國第一所以“科技”命名的中學(xué)，30多年來學(xué)校堅(jiān)持科技特色的辦學(xué)之路，以“科技引領(lǐng)、和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)科技后備人才為目標(biāo)，在理工類人才培養(yǎng)、海...
“461”體系，探究普適性科學(xué)教育新路徑 創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動力，科學(xué)教育則是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的重要方式。自2003年起，就開始探索科學(xué)教育，以機(jī)器人制作為引領(lǐng)項(xiàng)目，二十余載深耕科學(xué)教育辦學(xué)特色。學(xué)校積極構(gòu)建了“461”科學(xué)教育工作框架體系，努力尋找具有普適性的...
和合共生，百年書院的科教躍遷 廈門市第五中學(xué)的的科學(xué)教育基因，始于玉屏校區(qū)“虎豹樓”“文虎科學(xué)館”斑駁的磚石，深藏在科技跳動的代碼之間。 1906年學(xué)校創(chuàng)辦，校名為廈門中學(xué)堂。學(xué)校打破傳統(tǒng)書院經(jīng)史子集的桎梏，在閩南地區(qū)率先開設(shè)物理、化學(xué)課程，用顯微鏡觀察到的細(xì)胞分裂圖替...
養(yǎng)正開新，打造科學(xué)教育“演武模式 自1925年創(chuàng)辦以來，廈門市演武小學(xué)走過了風(fēng)雨兼程、光輝燦爛的百年。學(xué)校毗鄰廈門大學(xué)、廈門理工大學(xué)、自然資源部第三海洋研究所，地處文化社區(qū)。2009年與廈門大學(xué)共建，第二冠名為廈門大學(xué)附屬演武小學(xué)，包括演武池校區(qū)和大學(xué)路校區(qū)。建校迄今，學(xué)校...
麗水市：打造可持續(xù)的教育均衡格局 麗水地處浙江省西南部，是一座生態(tài)名城。近年來，麗水市教育在綠色可持續(xù)發(fā)展理念的指引下，以均衡為本，各學(xué)校立足教育規(guī)律和校情實(shí)際，積極探索山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。在學(xué)前教育領(lǐng)域，麗水市注重激發(fā)幼兒天性，營造了特色鮮明、生動活潑的浸潤式育...
直面困境，山區(qū)普通高中多樣化發(fā)展的破局之路 麗水市地處浙江省西南部，面積占全省的1/6，人口占全省的1/25，學(xué)校分布較分散，差異較大;2012年，麗水市普通高中僅有23所，師生外流、辦學(xué)質(zhì)量下滑，成為當(dāng)時普通高中的主要困境。 2022年9月，浙江省教育廳研究制定了《浙江省山區(qū)26縣...
以“三育作業(yè)”提高“減負(fù)”成效 實(shí)施有效的作業(yè)管理是鞏固、深化“雙減”成果，保障作業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。蓮都區(qū)以切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞“育智、育能、育德”搭建“三育作業(yè)”管理體系，在作業(yè)布置、作業(yè)監(jiān)管、作業(yè)評價等方面推...
“雙非遺+新工科”，構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)圈 龍泉市中等職業(yè)學(xué)校的前身是創(chuàng)辦于1975年的浙江龍泉師范學(xué)校，經(jīng)過半個世紀(jì)的櫛風(fēng)沐雨，學(xué)校已成為省“汽車空調(diào)智能制造”與“青瓷非遺”高水平專業(yè)群建設(shè)單位。學(xué)校始終秉持“文化鑄魂、智造強(qiáng)基、多元發(fā)展”的育人理念，以努力培養(yǎng)更多“有文化底蘊(yùn)、有...
“揚(yáng)帆教育”助力綜合高中建設(shè) 2001年船寮高級中學(xué)實(shí)施“二一分段，高三分流”的辦學(xué)模式，2009年學(xué)校開始實(shí)行普高與職高并存的辦學(xué)模式，2022年新修訂的職業(yè)教育法用“協(xié)調(diào)發(fā)展”替代“普職分流”，學(xué)校開始深化普職融通改革，探索“普職互轉(zhuǎn)雙通道”教學(xué)模式。學(xué)校以“兼容...
以木為媒，融創(chuàng)共生 為更好地開發(fā)幼兒游戲課程，我們利用木玩資源，通過“類型拓展、思維激活、發(fā)展支持”深度挖掘木玩材料的多維功能，進(jìn)一步提升“云和木玩游戲”的課程內(nèi)涵。類型拓展，從單一到多元材料的融合運(yùn)用木玩 + 自然材料，回歸生態(tài)教育本質(zhì)。我們將樹枝、樹葉...
“悅文化” 引領(lǐng)幼兒“悅成長” 晨光熹微中，慶元縣后田幼兒園門口已是一幅生動的“悅”能量圖景：孩子們步履輕快、笑屩如花，和教師、保安擊掌間候，這日常的溫馨瞬間，正是幼兒園“悅文化”浸潤落地的生動寫照。環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“賞心悅目”的友好空間環(huán)境是“悅文化”最鮮活的畫卷。幼兒園...
產(chǎn)教融合的“縉云模式” 近年來，縉云職業(yè)教育通過機(jī)制建設(shè)、育人模式、政策支持等舉措，構(gòu)建產(chǎn)教融合“縉云模式”，為麗水市打造職業(yè)教育“革命老區(qū)樣板”提供了重要支撐。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，推動多元聯(lián)動。成立校企合作專項(xiàng)工作組，定期召開聯(lián)席會議...
“學(xué)在遂昌”，助推教育先行 近年來，遂昌縣全面實(shí)施教育提質(zhì)行動，打響“學(xué)在遂昌”品牌，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓人民享有更好、更公平的教育。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給，推進(jìn)教育基礎(chǔ)提質(zhì)擴(kuò)容。破解學(xué)位供給難題。出臺《遂昌縣學(xué)校布局規(guī)劃優(yōu)化方案》，建立多渠道資金籌集機(jī)制，投...
深化五育融合，涵養(yǎng)時代新人 始建于1970年，學(xué)校賡續(xù)處州千年文教薪火，秉持“做最好的自己”的辦學(xué)理念，聚焦“智慧教育”“體藝見長”“科技創(chuàng)新”“國際特色”四大維度，通過以德啟智、精準(zhǔn)教學(xué)、五育融合等舉措，實(shí)現(xiàn)全方位育人。科技賦能教育，點(diǎn)亮智慧未來。學(xué)校構(gòu)建智慧課堂...
奮力譜寫全國民族地區(qū)“縣中崛起”新篇章 作為浙江省唯一的民族地區(qū)縣域普通高中，景寧中學(xué)積極響應(yīng)教育部等九部門印發(fā)的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計(jì)劃》浙江省教育廳等五部門印發(fā)的《浙江省山區(qū)26縣和海島縣“縣中崛起"行動計(jì)劃》文件精神。近年來，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居麗水市...
以“五金”夯基壘臺，擘畫職業(yè)教育新圖景 職業(yè)教育“五金”新基建一“金專業(yè)、金課程、金教師、金基地和金教材”，是新時代職業(yè)院校深化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。教育部黨組成員、副部長吳巖強(qiáng)調(diào)：“要打造職業(yè)教育新基建‘五金’，讓職業(yè)教育成為中國教育的‘脊梁’?！?在...
深耕交通特色，深化職教新基建 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“交通成為中國現(xiàn)代化的開路先鋒?！苯煌ㄟ\(yùn)輸是國民經(jīng)濟(jì)中先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和重要的服務(wù)性行業(yè)。廣西壯族自治區(qū)是國家首批交通強(qiáng)國建設(shè)試點(diǎn)地區(qū)之一，也是中國面向東盟開放合作的窗口，正以“交通先行”鋪就高質(zhì)量發(fā)展之路。應(yīng)...
以水電辦學(xué)為基，創(chuàng)新“五金”建設(shè) 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“民生為上、治水為要”。始終堅(jiān)持水電辦學(xué)特色，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新推進(jìn)“五金”建設(shè)，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。聚焦行業(yè)新動態(tài)，打造數(shù)智水電“金專業(yè)” 學(xué)校緊密對接廣西現(xiàn)代產(chǎn)...
構(gòu)建新質(zhì)專業(yè)體系，賦能產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域發(fā)展 深耕鐵路行業(yè)60余載，（以下簡稱“柳鐵職院”）立足西南工業(yè)重鎮(zhèn)的區(qū)位實(shí)際，錨定服務(wù)“交通強(qiáng)國”“制造強(qiáng)國”的國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)，聚焦中國數(shù)字鐵路軌道裝備及智能運(yùn)維產(chǎn)業(yè)、廣西“ 10+5+4 ，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和柳州市“新能源汽車”...
數(shù)智賦能，構(gòu)建跨境商務(wù)新生態(tài) 在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮與“一帶一路”倡議交織的時代背景下，以數(shù)智賦能為引擎，深度推進(jìn)AI技術(shù)與職業(yè)教育全鏈條融合。學(xué)校立足廣西沿邊沿海的區(qū)位優(yōu)勢，以跨境商務(wù)為核心突破口，構(gòu)建起“技術(shù)驅(qū)動教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)通東盟、人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的職教新生態(tài)，為中國一東盟職...
以“金專業(yè)”為引領(lǐng)，走特色發(fā)展之路 近年來，秉持立足柳州、錨定產(chǎn)業(yè)的發(fā)展理念，圍繞國家重大戰(zhàn)略部署和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以職業(yè)教育“雙高”建設(shè)為牽引，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，不斷深化產(chǎn)教融合，全力推進(jìn)“五金”建設(shè)，走出了一條差異化、特色化發(fā)展的創(chuàng)新之路。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻向...
錨定產(chǎn)業(yè)新格局，堅(jiān)持產(chǎn)教融合與數(shù)智驅(qū)動 在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時代浪潮中，柳州市第一職業(yè)學(xué)校緊扣時代脈搏，錨定柳州產(chǎn)業(yè)新格局，以“產(chǎn)教融合、數(shù)智驅(qū)動”為發(fā)展路徑，積極探索“五金”建設(shè)實(shí)踐，以“五金”建設(shè)路徑鑄就職業(yè)教育的基石，領(lǐng)航區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展新征程。產(chǎn)教融合·數(shù)智驅(qū)...
“金?！鳖I(lǐng)航，驅(qū)動農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型 在廣西起伏的丘陵田間，傳統(tǒng)耕作正加速向智慧農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。面對數(shù)字化人才短缺難題，借廣西壯族自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的東風(fēng)，立足農(nóng)機(jī)設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)，構(gòu)建起一條貫通“機(jī)具創(chuàng)新一場景淬煉一產(chǎn)業(yè)反哺”的農(nóng)機(jī)人才孵化鏈。學(xué)校打破傳統(tǒng)職教單維技能培養(yǎng)的局限...
推動“五金”建設(shè)，培育高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才 以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為宗旨，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，系統(tǒng)謀劃具有前瞻性的“五金”建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校秉持“開放辦學(xué)、產(chǎn)教協(xié)同、開放視野”的職業(yè)教育理念，將“五金”建設(shè)作為驅(qū)動辦學(xué)質(zhì)量躍升、培育高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才的核心引擎，全力構(gòu)建與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展同頻共振的...

鑄魂強(qiáng)師，打造基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊(duì)伍 為落實(shí)黨的二十大精神，貫徹全國教育大會精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，加大基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才自主培養(yǎng)力度，扎實(shí)推動教育強(qiáng)省建設(shè)，安徽省著力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才、推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，實(shí)施新時代中...
數(shù)智賦能，推動全域協(xié)同提質(zhì) 國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略新三年的征程已經(jīng)開啟。教育部于3月28日召開國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會，正式發(fā)布國家智慧教育平臺2.0智能版，平臺新增AI助學(xué)、助教、助研、助協(xié)同育人的全員、全域、全流程育人場景的功能與資源。在此背景下，天津...
開展PBL模式的大單元教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)培育 大單元教學(xué)通過整合學(xué)科知識，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系，揭示知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供完整的認(rèn)知框架，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成問題解決的思維模式。而基于問題導(dǎo)向的PBL教學(xué)模式以學(xué)生真實(shí)情境中的問題為核心，通過探究、交流、研討等多元的學(xué)習(xí)...
深入踐行理想信念教育的三維路徑 “功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！笔冀K將理想信念教育作為育人核心，通過提高學(xué)生的思想認(rèn)識、激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同、促進(jìn)學(xué)生的價值內(nèi)化這一動態(tài)過程，探索出符合少年兒童身心特點(diǎn)的教育策略。認(rèn)知奠基：以課程為陣地，構(gòu)建系統(tǒng)性教育框架。理想信念教育始于思想認(rèn)知...
基于項(xiàng)目推進(jìn)，深化評價改革 隨著教育改革的深入，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)已從知識和技能層面，邁向以價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力為核心素養(yǎng)的新時代。臨平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極響應(yīng)教育變革，與江南水鄉(xiāng)博物館深度合作，為中、高段學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的實(shí)踐測評環(huán)境，以項(xiàng)目為載體，整合多學(xué)科資源，科學(xué)設(shè)...
聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才 當(dāng)前，我國正處于從“制造大國”向“智造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，人工智能、高端裝備、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)亟須具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。學(xué)校依托校內(nèi)科研平臺優(yōu)勢，通過科教融匯，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈一創(chuàng)新鏈一教育鏈”協(xié)同機(jī)制，精準(zhǔn)對接企業(yè)人才及研發(fā)...
數(shù)字賦能成長，溫暖成就未來 在國家全面推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的當(dāng)下，“雙減”政策的深入落地讓我們愈發(fā)明晰：教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵在于技術(shù)賦能。作為一所2018年創(chuàng)辦的新學(xué)校，我們始終秉持“溫暖成就美好人生，科技賦能精準(zhǔn)治理”的辦學(xué)理念，以數(shù)字化應(yīng)用為抓手，持續(xù)探索高質(zhì)量辦...
《教育主張界定探索》教育主張的內(nèi)生與落地之路 教育主張作為教育思想的體系化凝練，絕非簡單的理念堆砌，而是融合了實(shí)踐智慧、時代需求與文化根基的思想載體，是推動教育進(jìn)步的重要內(nèi)生力量。在教育實(shí)踐日益豐富的今天，教育主張往往以經(jīng)驗(yàn)之談或情懷表達(dá)的面貌存在，難以形成穩(wěn)定可用的理論框架。如何從...