以“五金”夯基壘臺(tái)，擘畫(huà)職業(yè)教育新圖景

職業(yè)教育“五金”新基建 一“金專業(yè)、金課程、金教師、金基地和金教材”，是新時(shí)代職業(yè)院校深化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)：“要打造職業(yè)教育新基建‘五金’，讓職業(yè)教育成為中國(guó)教育的‘脊梁’?！?/p>

在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)筑發(fā)展新格局的關(guān)鍵時(shí)期，廣西錨定高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮背靠大西南、毗鄰大灣區(qū)、通衢東南亞的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以開(kāi)放包容的姿態(tài)不斷開(kāi)拓進(jìn)取，職業(yè)教育辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)顯著提升，產(chǎn)教融合邁向深度發(fā)展，對(duì)外交流取得重要突破，在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的征途中鐫刻下鮮明的“廣西印記”

在這一進(jìn)程中，廣西職業(yè)教育系統(tǒng)夯實(shí)“五金”建設(shè)，謀劃專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同頻向新，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置；聚焦課程內(nèi)容的數(shù)字化、實(shí)踐化與項(xiàng)目化，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)從通用素養(yǎng)到崗位專精的階梯式培養(yǎng)；持續(xù)打造“雙師型”教師隊(duì)伍體系，夯實(shí)育人根基；校企共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)教學(xué)與企業(yè)真實(shí)環(huán)境的深度對(duì)接，提升技術(shù)技能人才的適崗能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)教材體系規(guī)劃與統(tǒng)籌，推動(dòng)教材內(nèi)容不斷迭代升級(jí)，與教學(xué)改革協(xié)同推進(jìn)…

面向“十四五”收官與“十五五”開(kāi)局，廣西將深入推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)關(guān)鍵要素改革，健全“中職為基礎(chǔ)、高職專科為主體、職業(yè)本科為引領(lǐng)”的一體化人才培養(yǎng)體系，積極探索“人工智能 + 職業(yè)技能”的融合路徑，構(gòu)建更加符合市場(chǎng)導(dǎo)向、突出實(shí)踐能力、強(qiáng)化技術(shù)沉淀的職教新模式，為“中國(guó)制造向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型注入廣西力量。（剩余0字）