目錄

卷首語

努力造就戰(zhàn)略教育人才

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出：“到2035年，建成教育強(qiáng)國?！币ǔ山逃龔?qiáng)國，戰(zhàn)略教育人才既是“劇作者”，又是“劇中人”。因此，造就戰(zhàn)略教育人才是教育強(qiáng)國建設(shè)的重大任務(wù)。 2022年10月，黨的二十大報告明確提出“加...

專題報道

以“微證書” 激活職業(yè)教育“新引擎”

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)變革深度融合的時代浪潮下，全球勞動力市場正經(jīng)歷著前所未有的技能重構(gòu)。2025年4月1日，國際勞工組織發(fā)布的《服務(wù)青年與工作的微證書》報告指出，隨著職業(yè)市場的快速變化，終身學(xué)習(xí)變得越來越重要，傳統(tǒng)教育系統(tǒng)可以通過替代性學(xué)習(xí)機(jī)會...

微證書，如何重塑普通人的職場價值

在這個學(xué)歷通脹、技能迭代的時代，一群普通職場人正在用“微證書”悄悄改寫自己的職場命運。他們不是天才，只是比多數(shù)人早一步發(fā)現(xiàn)：在這個快速變化的職場中，真正值錢的不是一紙文憑，而是持續(xù)進(jìn)化的能力。 知識和技能的累積帶給我成就感 琳茜江西省電子商...

微證書：教育變革的“催化劑”

微證書作為終身學(xué)習(xí)的一項制度創(chuàng)新，對于建設(shè)教育強(qiáng)國背景下完善終身學(xué)習(xí)體系，深化高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育變革，具有重要的促進(jìn)作用。 微證書正在引起國內(nèi)外的廣泛關(guān)注 “微證書”也稱“微資格”，與授予長期課程的學(xué)歷、學(xué)位證書等“大證書”相比，...

職業(yè)教育微證書要發(fā)揮好“四大功能”

近年來，微證書從國際到國內(nèi)受到學(xué)習(xí)者、雇主、教育機(jī)構(gòu)和政策制定者的廣泛關(guān)注。雖然當(dāng)前聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、歐盟委員會等國際組織對微證書有不同的定義，但從實踐角度來看，微證書以能力導(dǎo)向、數(shù)字化、模塊化、靈活性高和短期化為特點，...

勿以其微而藐之：暢通微證書認(rèn)證的“動脈”

數(shù)字化時代知識和技能快速迭代，同時也為人們提供了“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)資源和便利條件，由此，微證書應(yīng)運而生?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出：“構(gòu)建以資歷框架為基礎(chǔ)、以學(xué)分銀行為平臺、以學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為...

破局微證書效力困境：質(zhì)量、身份與價值的協(xié)同

微證書作為一種新興的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證方式及表現(xiàn)形式，近年來發(fā)展迅猛，然而其效力問題始終是無法繞開的核心議題。效力保障是微證書生態(tài)系統(tǒng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，與其自身的品質(zhì)以及社會對其的認(rèn)可度緊密相關(guān)。前者主要關(guān)注微證書的設(shè)計及其應(yīng)用過程中的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、...

微證書如何成為終身學(xué)習(xí)的“黃金路徑"

當(dāng)AI生成的代碼通過圖靈測試，當(dāng)大模型超速進(jìn)化，前所未有的能力焦慮正在全球蔓延。在此背景下，終身學(xué)習(xí)已成為個體的必然選擇。然而對于大多數(shù)勞動者而言，脫離工作崗位重返校園并不現(xiàn)實，傳統(tǒng)的學(xué)位和證書也難以匹配瞬息萬變的市場需求。2012年以來，...

以微認(rèn)證撬動高校教師數(shù)字化教學(xué)能力發(fā)展

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮已經(jīng)席卷全球，高校教師在精研專業(yè)知識之外，還要應(yīng)對提升數(shù)字化教學(xué)能力的時代挑戰(zhàn)。一方面，數(shù)智技術(shù)的深度融入正在重塑教育場景和資源形態(tài)，驅(qū)動教學(xué)范式從“教師中心”向“學(xué)生中心”演進(jìn)。高校教師要掌握混合式學(xué)習(xí)設(shè)計、智能工具...

在深度產(chǎn)教融合中，以微證書培養(yǎng)新時代技能人才

在全球勞動力市場經(jīng)歷技能重構(gòu)的背景下，職業(yè)教育需更加敏銳和靈活，以適應(yīng)企業(yè)用人要求的變化。微證書通過短期課程提供及時的技能認(rèn)證，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性和適應(yīng)性，更好地滿足市場需求。 增強(qiáng)職業(yè)教育微證書的適配性 對于職業(yè)教育來說，微證書的外延需...

技能認(rèn)證新浪潮：微證書制度發(fā)展的國際參考

近年來，微證書成為國際教育前沿領(lǐng)域關(guān)注的一個重要議題。作為應(yīng)對勞動力需求與終身學(xué)習(xí)的新興工具，微證書具有傳統(tǒng)資格證書所無法具備的優(yōu)勢，引起了各國際組織、國家的積極討論。 關(guān)于微證書的國際認(rèn)識 作為對個人學(xué)習(xí)成果、知識儲備及任務(wù)勝任力的驗證，...

封面人物

盧建軍：打破思維的墻，產(chǎn)學(xué)研才能跑出加速度

在2025年全國兩會上，“教育、科技、人才一體化推進(jìn)”再次成為熱議焦點。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系正在加速構(gòu)建，高等教育作為人才供給與科研創(chuàng)新“雙引擎”的角色愈發(fā)凸顯。但在具體實踐中，“如何融合”“在哪兒融合”“融合到何種程度”成了高校需要思...

灼見

王建華：在加速時代尋找“鎮(zhèn)靜的大學(xué)”

在加速時代，大學(xué)排名、科研指標(biāo)、就業(yè)率等量化數(shù)據(jù)正主導(dǎo)著高等教育的評價體系，卻也悄然異化了大學(xué)的本質(zhì)使命。南京師范大學(xué)教授在其新著《加速時代的好大學(xué)》中指出，當(dāng)大學(xué)過度追求那些可以量化的績效，也就放棄了大學(xué)之所以為大學(xué)的“教育本質(zhì)”和“文化...

李娜：以葫蘆烙畫描繪鄉(xiāng)村美育的希望圖景

語文兼美術(shù)教師李娜，用一把電烙筆、一只葫蘆，描繪出鄉(xiāng)村教育的別樣風(fēng)景。自2018年首創(chuàng)“葫蘆烙畫”校本課程以來，她將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代教育理念深度融合，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在泥土芬芳中觸摸藝術(shù)靈魂。這項始于個人興趣的教學(xué)探索，如今已發(fā)展為融合勞動教育、美...

以“問學(xué)課堂”為介，讓鄉(xiāng)村學(xué)生實現(xiàn)思維躍升

“這節(jié)課我們先思考一個問題，平行四邊形的面積究竟是底乘高，還是鄰邊相乘？”在浙江省樂清市雁蕩鎮(zhèn)第五小學(xué)四年級的一堂數(shù)學(xué)課上，教師黃偉東發(fā)布了這樣一項課堂任務(wù)。對于剛學(xué)完長方形面積的學(xué)生來說，這個問題并不難。很快，有的學(xué)生利用切割法將平行四邊...

焦點

以產(chǎn)業(yè)兼職教師制度促進(jìn)校企“雙向奔赴"

技術(shù)人才進(jìn)校園是實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、培養(yǎng)關(guān)鍵領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的重要舉措。產(chǎn)業(yè)兼職教師作為高等教育與產(chǎn)業(yè)實踐深度融合的知識轉(zhuǎn)化樞紐，在推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的進(jìn)程中發(fā)揮著關(guān)鍵介質(zhì)作用。作為校企人才互通機(jī)制創(chuàng)新改革的“急先鋒”，江蘇...

以“終身教育”服務(wù)全民科學(xué)素質(zhì)提升

面對新時代語境下國家科普能力建設(shè)的使命任務(wù)與發(fā)展要求，我國啟動實施了“全民科學(xué)素質(zhì)行動”，旨在全面提升中華民族的科學(xué)素質(zhì)。2024年12月25日，十四屆全國人大常委會第十三次會議表決通過了新修訂的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，將“國家實...

故事的力量

“阿虎”開竅了

“早發(fā)白帝城，唐，李白，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”孩子們的早讀聲將我的思緒帶回了五年前。 第一次帶班，心里有根“雜草” 新生入學(xué)儀式上，我站在班級隊伍的最前面，努力將隊伍整理成一個方方正正的形狀。一個男孩站在離我右胳膊不遠(yuǎn)的地方，和同...

我的老師這樣教科學(xué)

記得那個陽光明媚的早晨，四年級的我們正滿懷期待地等著又一節(jié)有趣的科學(xué)課。突然，教室門被推開，林老師抱著一堆奇形怪狀的器材走了進(jìn)來?！巴瑢W(xué)們，帶上筆記本，我們?nèi)タ茖W(xué)室！”她的話音剛落，全班立刻沸騰起來。在那個年代，能離開教室上課簡直就是天大的...

治理

打造健康校園，譜寫生命華章

堅持“健康第一”的理念，大力推行“85120健康行動計劃”，積極開展陽光體育，立足課堂教學(xué)，聯(lián)動大課間與全員運動會，科學(xué)建構(gòu)學(xué)校體育育人新模式，讓學(xué)生掌握一項終身受益的體育技能，激發(fā)他們體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的習(xí)慣，全面提升學(xué)生體...

以職業(yè)規(guī)劃立心，賦能時代“大先生”

在“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”的戰(zhàn)略藍(lán)圖下，教師隊伍如何踐行教育家精神、勇?lián)聲r代使命，已成為當(dāng)下教育人最關(guān)心的發(fā)展議題。如何為每位教師量身打造激發(fā)內(nèi)驅(qū)力、實現(xiàn)自我賦能的職業(yè)成長規(guī)劃，不僅是教育管理和隊伍建設(shè)的立心之舉，更是教師個體賡續(xù)生命熱情和教...

以校長領(lǐng)導(dǎo)力營造育人文化

校長之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體，一名好校長，是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略家、學(xué)校制度的設(shè)計師、學(xué)校文化的精神領(lǐng)袖。校長既要俯視大地，更要仰望星空；既要對教育充滿理想追求，又要擁有對教育超然的情懷和獨特的辦學(xué)思想。教育的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展在管理。作為...

范嬌雅：讓學(xué)生在無限可能中錨定人生

初夏時節(jié)，處處綠意盎然。（以下簡稱“諾美”）校園里，身著白色球衣的學(xué)生Sam正備戰(zhàn)校隊籃球賽，EIla站在學(xué)校大劇院的舞臺上練習(xí)TEDxYouth演講，Jimmy專注于Python編程學(xué)習(xí)，Alice在“超能爪爪社團(tuán)”訓(xùn)練治療犬，Tiffa...

深耕科學(xué)教育沃土，培育拔尖創(chuàng)新人才

一直緊跟國家教育改革發(fā)展的步伐，近年來，學(xué)校廣泛開展科學(xué)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識和科學(xué)家精神。經(jīng)過幾年的探究與實踐，學(xué)校在科技教育上取得了一定的成績。 宣傳發(fā)動。通過宣傳，學(xué)校進(jìn)一步提升教師、學(xué)生、家長、社會對科學(xué)教育工作的認(rèn)識，努力提...

課程教學(xué)

以“四維搭建”構(gòu)造“大思政課”體系

為了給學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，積極探索，初步構(gòu)建了“一三四”大思政課體系模型：以立德樹人為思政育人一個核心;遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，突出啟蒙性、實踐性、趣味性三大建構(gòu)原則；形成機(jī)制筑基強(qiáng)化“大保障”、學(xué)科融創(chuàng)打造“大課程”隊伍賦能培育“大先...

從參觀者到踐行者，推動紅色研學(xué)思政課發(fā)展

紅色研學(xué)思政課是一種將紅色資源與思想政治教育相結(jié)合的課程模式，旨在通過實地考察、體驗學(xué)習(xí)和互動交流等方式，讓學(xué)生親身體驗、感悟紅色文化，從而達(dá)到思想政治教育的目的。 是一所擁有220年辦學(xué)歷史和獨特紅色革命教育資源的鄉(xiāng)村小學(xué)，中共奉賢縣委舊...

將鑄牢中華民族共同體意識融入小初思政教育

小學(xué)與初中作為我國義務(wù)教育的兩個基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的身心健康成長具有重要作用。在這一“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期，作為市直唯一一所九年一貫制的公辦義務(wù)段學(xué)校，注重扣好“中華民族一家親”的第一?？圩?，以此鑄牢中華民族共同體意識。近年來，學(xué)校始終遵循“...

以全學(xué)科閱讀涵養(yǎng)文化自信

當(dāng)前文化自信培育中存在的主要問題 師生文化自信意識不足。當(dāng)前，部分師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的內(nèi)涵與價值認(rèn)識不足，文化自信意識較為淡薄。學(xué)生對本土文化缺乏深入了解，對國家文化的認(rèn)同感和自豪感有待提升；教師在教學(xué)中對學(xué)生文化自信的引導(dǎo)不...

建新質(zhì)創(chuàng)生課堂，育五美樂學(xué)之才

AI時代，教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（以下簡稱“南陽五小”）以“五美教育”（心靈美、行為美、學(xué)習(xí)美、藝術(shù)美、運動美）為目標(biāo)，以“創(chuàng)生課堂”為抓手，銳意改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型的樂學(xué)創(chuàng)生課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)...

教學(xué)評一體化下“三實五步”課堂教學(xué)模式研究|深圳市怡景小學(xué)

隨著深化義務(wù)教育改革、全面提升教育質(zhì)量的政策實施以及“雙減”的推進(jìn)，提升課堂教學(xué)效果已成為教育改革的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往位于中心，這使得學(xué)生的主體性和個性發(fā)展需求被忽視。探索形成了“三實五步”課堂教學(xué)模式，通過將“教一學(xué)一評”有...

重置關(guān)系，構(gòu)建高質(zhì)量校園生活

教育的本質(zhì)是關(guān)系的藝術(shù)。好的關(guān)系決定好的教育生活，好的教育生活培育好的教育。教育質(zhì)量的核心在于構(gòu)建校園中人與人的關(guān)系、人與學(xué)習(xí)的關(guān)系、人與時空的關(guān)系。唯有在和諧的關(guān)系中，學(xué)習(xí)才能自然發(fā)生，成長才能自由舒展。 以共創(chuàng)為導(dǎo)向，構(gòu)建溫暖與協(xié)同的社...

探索生長性教學(xué)，讓生長看得見

2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)‘雙減’和教育教學(xué)質(zhì)量提升”，要求“全面提升課堂教學(xué)水平”。2023年5月，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》也強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)...

聚焦職教

科普+研學(xué)，科學(xué)教育加法的實踐探索

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校深化科學(xué)教育改革，在課程資源開發(fā)、社會力量整合、研學(xué)活動探索等方面先行先試，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，提升學(xué)...

建設(shè)德育“第一課堂”，拓展全面育人新格局

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會理解和參與能力。如何通過“天思政課”將思政小課堂與社會大課堂連接起來，拓展全面育人新格局，成為新時代學(xué)校的重要課題。 上海市閔行區(qū)近兩年重點建設(shè)了德育“第一...

情境教學(xué)模式在職業(yè)教育課程改革中的實踐

在40余年的辦學(xué)歷程中，始終在探索如何因材施教，尊重并啟迪每一名學(xué)生，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。在很多人眼里，職業(yè)高中的學(xué)生就是所謂的“差生”。事實上，他們也有諸多優(yōu)勢：有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生愛好廣泛他們可...

基于精益化理念的中職教學(xué)管理改革探索

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，中職教育的主要任務(wù)已由學(xué)生直接就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏鐣拜斔途哂性鷮嵓夹g(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源”，這對教學(xué)管理改革提出了新課題。精益化管理是一種以精益思維為核心的管理方法。按照“以學(xué)定教、以教定管”的思路，...

研究

以深化產(chǎn)教融合為產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐

作為江西省唯一的冶金類全日制公辦高職院校，堅持其類型定位，突出辦學(xué)特色，做強(qiáng)特色學(xué)徒制等校企合作模式，積極參與產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，持續(xù)深化校企合作與產(chǎn)教融合。學(xué)院取得了一系列成績，積累了寶貴經(jīng)驗，為服務(wù)江西省“1269”行動計劃、打造部省共...

構(gòu)建“五平臺、五對接、五機(jī)制”人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建了“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、現(xiàn)場教學(xué)課堂、產(chǎn)教融合基地”等五方面的政行企校合作平臺，實現(xiàn)了“專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群、課程群與崗位群、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書”五層面的對接，形成“校...

直播+雙師，構(gòu)建共生共創(chuàng)新型美育模式

在教育公平與技術(shù)賦能的雙重驅(qū)動下，作為成都數(shù)字學(xué)校的遠(yuǎn)端學(xué)校，通過“直播 + 雙師”模式重構(gòu)了小學(xué)音樂教育生態(tài)，突破了傳統(tǒng)單向傳輸?shù)南拗?，?gòu)建了一個師生共創(chuàng)、資源互通、文化共融的動態(tài)教育系統(tǒng)。這一轉(zhuǎn)變不僅從“輸血式幫扶”轉(zhuǎn)向了“造血式共生”...

在“雙減”背景下做好科學(xué)教育加法探索

2023年，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。在基礎(chǔ)教育階段開展科普教育，具有重要的基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性作用，是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。 當(dāng)前，我國科...

新課標(biāo)背景下備課樣態(tài)轉(zhuǎn)型的校本化實踐探究

“雙新”背景下，教育目標(biāo)從零散的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。新時代的育人模式創(chuàng)新，課堂轉(zhuǎn)型成為必然趨勢，而備課轉(zhuǎn)型則是教師觀念轉(zhuǎn)變的直接體現(xiàn)，也是決定課堂轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過備課轉(zhuǎn)型，教師能夠更好地適應(yīng)新的...

發(fā)揮思政引領(lǐng)力，激發(fā)育人活力與潛力

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，“加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力的中國特色社會主義教育強(qiáng)國”，為我國教育強(qiáng)國建設(shè)提供明確方向和路徑。站在確保黨和國家事業(yè)后繼有人的...

做一名有威信的班主任

班主任不僅是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。一名有威信的班主任，不僅能夠有效地管理班級，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的良好品德和行為習(xí)慣。威信，是一種由內(nèi)而外的影響力，而不僅僅是權(quán)力的象征。它建立在尊重、信任、關(guān)愛和...

南京市天印高級中學(xué) 讓每個生命“跑出自己的風(fēng)”

南京市天印高級中學(xué)是江蘇省四星級公辦高中，設(shè)有上高路校區(qū)和覓秀街校區(qū)兩個校區(qū)。學(xué)校秉承“天生我材·天道酬勤”的校訓(xùn)，踐行“開掘潛能，讓每位學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念，確立了“將天印學(xué)子培養(yǎng)成品德高尚、能力高強(qiáng)、志向高遠(yuǎn)、氣質(zhì)高雅的社...