目錄

卷首語

系統(tǒng)推進綜合高中建設(shè)的行動理路

在教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，職普融通已成為國家人才培養(yǎng)體系改革的關(guān)鍵任務(wù)。深化職普融通的理論研究與實踐探索，成為推動教育強國建設(shè)的重要改革命題。其核心價值在于打破傳統(tǒng)教育類型壁壘，構(gòu)建人才成長立交橋。 高中階段作為連接義務(wù)教育與高等教育的重...

專題報道

"綜合高中"，如何實現(xiàn)“真融通”

近年來，“綜合高中”作為打破職業(yè)教育與普通教育壁壘推動高中教育多樣化發(fā)展的創(chuàng)新模式，被寫入國家政策文件，成為教育改革的“關(guān)鍵詞”之一。 2022年10月，黨的二十大報告確定了“堅持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”的總體思路。2023年8月，教育部、...

綜合高中：在夾縫中探尋職普融通新路徑

去年夏天，天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“中華職專”）兩個新設(shè)的綜合高中班引發(fā)報名熱潮，最終的錄取結(jié)果顯示，最低分數(shù)625.6分，最高達680分，已略高于當?shù)毓k普通高中的錄取分數(shù)線，并整體優(yōu)于新的民辦高中。這樣的熱度也蔓延至全市：天...

建設(shè)中國特色綜合高中的底層邏輯

近年來，全國部分地區(qū)掀起了新一輪建設(shè)綜合高中的熱潮。“辦好綜合高中”也成為建設(shè)教育強國、構(gòu)建公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系的重要戰(zhàn)略部署。然而，在實踐過程中，教育專家、教育行政人員、學(xué)校干部及教師對綜合高中的認知程度不一，導(dǎo)致綜合高中建設(shè)受到理論、...

綜合高中建設(shè)的實踐圖景與優(yōu)化路徑

在深化教育綜合改革的時代背景下，“綜合高中”作為提升育人質(zhì)量、破解傳統(tǒng)普職分流模式、融合普通教育與職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑，正逐漸成為各地深化區(qū)域教育綜合改革的重要內(nèi)容?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出將“辦好綜合高中”作...

什么是真正的綜合高中：熱實踐與冷思考

從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》提出“探索綜合高中發(fā)展模式”，到《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》明確“支持有條件的普通高中舉辦綜合高中”，再到《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》...

辦好綜合高中需要科學(xué)規(guī)劃

“辦好綜合高中”是《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出的要求，是推進高中教育現(xiàn)代化發(fā)展與高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展的路徑之一。當前，辦好綜合高中需要科學(xué)規(guī)劃。習近平總書記最近對“十五五”規(guī)劃編制工作作出重要指示，強調(diào)要堅持科...

構(gòu)建“職普共生型”課程體系

隨著新時代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的職普雙軌教育體制既無法培育新質(zhì)生產(chǎn)力所需的復(fù)合型人才，也無法緩解教育內(nèi)卷和社會焦慮情緒，已經(jīng)到了不得不改的地步。綜合高中作為職普融通的重要載體，其建設(shè)再度被提上議程。對此，有部分教育工作者認為綜合高中能夠...

從日本綜合高中建設(shè)看職普融通的經(jīng)驗與啟示

綜合高中是指將升學(xué)型課程與就業(yè)型課程相融合的高中，是基礎(chǔ)教育階段“職普融通”的重要方式。日本在經(jīng)歷了綜合制高中、綜合選擇制高中和綜合學(xué)科高中三個改革階段后，建立了以課程體系為核心的發(fā)展路徑，通過開發(fā)“綜合學(xué)科”課程體系，將職業(yè)教育的實踐性與...

探路綜合高中，搭建學(xué)生成長成才“立交橋”

為深入貫徹教育改革發(fā)展要求，破解教育“內(nèi)卷”困局，緩解學(xué)生及家長的中考分流焦慮，各地積極開展綜合高中建設(shè)的實踐探索。為此，我們邀請了幾位綜合高中校長，分享當前綜合高中在課程設(shè)置、分流方式、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面的先行經(jīng)驗，共同探討職普...

封面人物

周劍：十年筑夢，打造標桿

時隔多年，回想來到河南省平原外國語學(xué)校（以下簡稱“平外”）的第一天，周劍仍然記憶清晰。2015年7月9日，這所學(xué)校尚未建成，入目之處，皆是塵土飛揚。 彼時，新鄉(xiāng)市平原城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)已成立5年，教育急需要一股新力量的注入。平外是新鄉(xiāng)、鄭州兩...

視點

教育App的“凈”與“用”

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第55次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2024年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達3.55億人，占網(wǎng)民整體的 32% 。根據(jù)相關(guān)機構(gòu)的統(tǒng)計，全球教育類App市場從2023年的378億美元增長...

父母研修班：育兒路上的“補給站”？

近期，“父母研修班”相關(guān)話題引發(fā)了人們的關(guān)注與討論。受親子溝通障礙、教育方法不當?shù)葐栴}困擾的家長逐漸意識到，僅憑經(jīng)驗和直覺育兒，既難以給予孩子優(yōu)質(zhì)的成長陪伴，也無法助力孩子應(yīng)對當下的競爭壓力。在研修需求的驅(qū)動下，隨著“雙減”政策與《家庭教育...

從爭議走向規(guī)范：尋父母研修班發(fā)展良徑

如今，越來越多父母意識到家庭教育對子女未來發(fā)展的重要性，將“如何與子女相處”視為學(xué)習課題，“當父母也需要學(xué)習”逐漸成為家長群體的普遍共識。然而，家庭教育意識的提升并不等同于教育勝任力的增長，許多父母想要積極承擔教育責任，卻也深感自身能力不足...

校長論壇

美育，學(xué)校全面育人的重要生長點

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》中強調(diào)，要進一步加強學(xué)校美育工作，強化學(xué)校美育的育人功能。美育作為“五育”中的重要一環(huán)，能夠提升青少年的審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，進而有效落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智...

良師成長指南

好的家常課評價標準是什么？

提問： 很多老師質(zhì)疑現(xiàn)在的公開課是“反復(fù)上”“上反復(fù)”，還有很多名師指導(dǎo)，這樣打磨出來的優(yōu)質(zhì)課，家常課難以模仿。那么，從“以學(xué)為中心”的角度評課，一節(jié)好的家常課的評價標準應(yīng)該是什么？ 一切從學(xué)生的學(xué)習出發(fā) 現(xiàn)在的公開課，很多都是公開的“表演...

治校

郭樹發(fā)：辦沉靜而有力量的教育

歲月如詩，從荒蕪中開墾理想，從成長中沉淀信念。校長帶領(lǐng)用20年時光，繪就了一幅教育改革發(fā)展的壯麗畫卷一一這里有教師眼里的光、學(xué)生心中的火、課堂深處的覺醒，更有一所學(xué)校對“沉靜而有力量”的執(zhí)著詮釋。20年櫛風沐雨，不忘初心來路，頤和中學(xué)的每一...

跨齡教育：關(guān)注每個學(xué)生的實際獲得

走進北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)（以下簡稱“中關(guān)村三小”）北校區(qū)，眼前景象讓人耳目一新。一座以福建土樓為靈感的半圓形教學(xué)樓，將師生們自然編織進流動的共生圖景。課間時分，不同年級的孩子自然結(jié)伴，不同學(xué)科的教師圍坐研討。這里沒有“班級”的物理邊界...

以大學(xué)氣質(zhì)涵養(yǎng)高品質(zhì)基礎(chǔ)教育

隨著我國經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展，人口數(shù)量與結(jié)構(gòu)亦發(fā)生深刻變化。在此背景下，如何滿足人民群眾日益增長的“上好學(xué)”需求，成為教育領(lǐng)域備受矚目的關(guān)鍵議題。2022年，為加快提升教育水平、更好滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，安徽省阜陽市潁上縣教育局和阜陽師...

習慣養(yǎng)成，讓小學(xué)涵養(yǎng)學(xué)生一生

教育，恰似精心栽種一棵樹。（以下簡稱“威海二實小”）的行動印證著這一點。 建校17載，威海二實小始終堅持“讓師生在習慣養(yǎng)成中成人成才”的辦學(xué)理念，將習慣養(yǎng)成浸潤教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。 黨支部書記李端認為，習慣養(yǎng)成不僅是制...

區(qū)域教育

稷山縣：辦“細水長流”的基礎(chǔ)教育

在一份名為“后稷課程一傳說蕩漾”的作業(yè)單中，山西省運城市稷山縣稷王小學(xué)的學(xué)生寫下農(nóng)耕始祖“后稷”的成長史。不同于生硬地背誦默寫，每個學(xué)生在復(fù)述這段傳說時，都帶有各自的感情色彩。深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，秉承德育立心，稷王小學(xué)的校本課程是稷山縣教育一...

實踐者說

在教育“森林”里，讓學(xué)生像樹一樣茁壯生長

一所學(xué)校的核心價值承載著學(xué)校文化基因、彰顯辦學(xué)特色、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。建于1998年，“森林”取自學(xué)校創(chuàng)辦者南方集團孫甚林先生名字的諧音，代表希望教育事業(yè)“綠色生態(tài)、生機盎然”?！熬G色”作為學(xué)校核心價值的關(guān)鍵詞，其內(nèi)涵為：尊重學(xué)生原生態(tài)的樣...

深植“溪嶺”文化，涵養(yǎng)“五自”少年

黃湖中學(xué)坐落于風景如畫的浙江省杭州市余杭區(qū)西部山區(qū)苕溪河畔，自1956年建校以來，秉持“求真求實，攜夢成長”的辦學(xué)理念，弦歌不斷，薪火相傳。兼?zhèn)湎鞯撵`動與山嶺的堅韌，學(xué)校形成了獨特的“溪嶺文化”，旨在涵養(yǎng)學(xué)生的敦厚品格、高遠志向與堅強意志...

數(shù)智化轉(zhuǎn)型：打造教學(xué)“最強大腦”

人大附中航天城學(xué)校成立于2017年，由人大附中、人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂９芾?，采用小、初、高全學(xué)段一體化辦學(xué)方式。學(xué)校目前擁有11個年級，77個教學(xué)班，在校學(xué)生大多為航天科研人員子女。為落實“尊重個性、挖掘潛力”的辦學(xué)理念，辦“人民滿意的學(xué)校”...

重構(gòu)校園場館，賦能跨學(xué)科項目式學(xué)習

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出：“拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地。統(tǒng)籌推動價值引領(lǐng)、實踐體驗、環(huán)境營造，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機制。”場館學(xué)習能夠為學(xué)生提供豐富、真實的學(xué)習場景，是培養(yǎng)學(xué)生...

多維發(fā)力，做實科學(xué)教育加法

加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)、提升科技自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。依托聯(lián)合教研、課程構(gòu)建、課堂提質(zhì)等載體，聯(lián)動多元主體、整合多方資源，探索出一條具有校本特色的科學(xué)教育發(fā)展之路。 聯(lián)合教研 為實現(xiàn)科學(xué)教育目標，學(xué)校立足學(xué)科融合，構(gòu)建了科...

以“上善”潤澤生命，用教育點亮成長

立德樹人是教育的根本任務(wù)，豐富心靈、涵養(yǎng)人性、拓展生命的內(nèi)涵是教育的核心價值。秉持“上善文化”辦學(xué)理念，構(gòu)建了系統(tǒng)的生命教育實踐模式：打造課程體系構(gòu)筑生命體驗場景，教師培訓(xùn)提升專業(yè)育人實力，聯(lián)合家校共育拓寬生命成長空間。 以“上善”為基：文...

跨國“手拉手”，為學(xué)生打開世界新窗口

在全球化4.0時代，基礎(chǔ)教育國際化已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的重要指標。自2003年起，與德國柏林布魯諾·波爾格小學(xué)建立交流機制，雙方開展多輪互訪。截至目前，累計超1萬名學(xué)生參與項目交流，300余名學(xué)生參與互訪活動，200多個中方家...

“四維融合”推進中職在地國際化人才培養(yǎng)

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出：開創(chuàng)教育對外開放新格局，全面提升國際交流合作水平，推動我國同其他國家學(xué)歷學(xué)位互認、標準互通、經(jīng)驗互鑒。文件從提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化出國留學(xué)服務(wù)等多個方面對未來15年的教育...

發(fā)揮教師四重角色，筑牢適應(yīng)期成長根基

2021年，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，明確提出“小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)”。小學(xué)一年級第一學(xué)期是學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)期，教師需要開展一系列適應(yīng)性教學(xué)活動幫助學(xué)生盡快適...

課事

構(gòu)筑特色課程體系，培養(yǎng)全面發(fā)展“和美少年”

課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要載體。近年來，圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)生成，在開足開齊國家課程的前提下，優(yōu)化課程內(nèi)容，推動國家課程校本化、特色化，逐步構(gòu)建起“和樂”課程體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的“和美少年”。 基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建課程體系 學(xué)...

戲劇育人：讓學(xué)生在舞臺上成長

“你能想象嗎？那個在舞臺上口齒伶俐的小演員，以前在課上會緊張到話都說不連貫。” “真沒想到，我家孩子平時看上去吊兒郎當?shù)?，可在舞臺上竟也有嚴肅認真的一面！” 在，每逢期末師生戲劇課程匯報展演，總會從教師和家長口中聽到類似的驚喜與贊嘆。我們始...

數(shù)字化賦能下的作業(yè)“變形記

人工智能等新興技術(shù)的不斷迭代，為教育領(lǐng)域的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支持與有效路徑。在此背景下，如何運用數(shù)字化手段為小學(xué)語文作業(yè)改革賦能，進一步提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)管理形式、實現(xiàn)作業(yè)個性化創(chuàng)新，已成為小學(xué)教師共同面對的挑戰(zhàn)。積極探索數(shù)...

目標·內(nèi)容·課型：小學(xué)語文單元教學(xué)新架構(gòu)

小學(xué)語文單元教學(xué)“1368體系”是指構(gòu)建“1個核心、3級目標、6種整合、8類課型”的教學(xué)系統(tǒng)。在單元主題的核心統(tǒng)領(lǐng)下，通過系統(tǒng)思維與整合思維，建立系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、實踐性的語文課堂，幫助學(xué)生實現(xiàn)“語言建構(gòu)一文化傳承一思維發(fā)展一審美創(chuàng)造”的素養(yǎng)...

班主任沙龍

“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化：從對抗到共情的破冰行動

初二開學(xué)第一天，小宇一腳端開教室門的動靜，瞬間讓整個年級記住了他的名字。當我詢問他作業(yè)完成情況時，他甩出一句：“作業(yè)？我只會撕作業(yè)?！痹趥鹘y(tǒng)教育模式下，像小宇這樣的學(xué)生經(jīng)常會被貼上“問題學(xué)生”的標簽，被視為破壞班級秩序的存在。而心理學(xué)研究表...

教育不是糾錯，是看見學(xué)生對被理解的渴望

學(xué)生R是我在正式接手班級前認識的第一個學(xué)生。那時，無論是前任班主任，還是各科任教師，只要聊到她，總會忍不住嘆息。她性格孤僻、思想偏激，不僅經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)生沖突，還拒絕任何形式的溝通。這些描述，讓毫無帶班經(jīng)驗的我，在腦海中勾勒出一個乖張叛...