“育”見幸福成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙向“銜”接

自教育部首次提出“雙向銜接”概念以來(lái)，各地各校積極響應(yīng)。山東省濟(jì)南市市中區(qū)設(shè)立11組園校試點(diǎn)基地，踐行“雙向銜接、協(xié)同共育”的全環(huán)境育人理念。山東省濟(jì)南市育賢小學(xué)與濟(jì)南市育賢第一幼兒園合作，以兒童可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，追求小學(xué)和幼兒園的雙向銜接與深度融合。作為小學(xué)，我校強(qiáng)化銜接意識(shí)，轉(zhuǎn)變幼兒被動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的局面，設(shè)計(jì)問(wèn)卷以了解兒童需求，優(yōu)化一年級(jí)的課程教學(xué)與班級(jí)管理模式，助力幼兒積極、順利地融入小學(xué)。（剩余1246字）