閱讀課堂“比較策略”的教學運用

比較是一種常見的閱讀策略。在教學中，教師可以引導學生從文本主題、語言、結構、表達等不同層面進行比較閱讀，抓住文本內容的異同點，發(fā)現(xiàn)中文本之間的內在關聯(lián)，深化對文本思想感情、表達藝術的理解。在閱讀課堂教學中，教師恰當?shù)剡\用比較策略，能夠提升學生的閱讀理解能力、思維能力和審美鑒賞能力。

一、在閱讀起點處進行比較

學生進入一篇課文的課堂閱讀學習之前，教師可以根據(jù)課文內容，選擇適宜的材料，如同一主題、同一作者、同一表達對象等，讓學生開展比較閱讀活動，一方面為文本閱讀做鋪墊，另一方面讓學生在比較中引發(fā)認知沖突，產(chǎn)生閱讀期待。（剩余1445字）