小學(xué)語文統(tǒng)編教材“閱讀提示”教學(xué)探析

在小學(xué)語文統(tǒng)編教材中，“閱讀提示”作為助學(xué)系統(tǒng)的一部分是從三年級(jí)開始出現(xiàn)的，主要安排在略讀課文之前，多數(shù)閱讀策略單元的課文之前也有安排。顧名思義，“閱讀提示”是編者從文本內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法與路徑等層面，以簡述或提問的方式表述學(xué)習(xí)提示。這就要求教師在教學(xué)中，一方面自己要全面梳理教材中的“閱讀提示”，思考其編排特點(diǎn)與教學(xué)指向，探索創(chuàng)新運(yùn)用的有效策略；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默讀“閱讀提示”，從中找出學(xué)習(xí)課文的要求與方法，逐漸形成自主閱讀課文的基本模式。（剩余2266字）