高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫之心理活動(dòng)描寫

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一、背景

新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提出明確要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。讀后續(xù)寫作為高考新題型，尤其注重學(xué)生通過(guò)合理想象與精準(zhǔn)語(yǔ)言還原人物心理軌跡的能力。在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)續(xù)寫文本存在心理描寫扁平化、公式化問(wèn)題，過(guò)度依賴happy，sad等基礎(chǔ)詞匯，缺乏細(xì)膩的情感層次與符合邏輯的心理演變過(guò)程。（剩余6078字）