以任務情境為統(tǒng)領，搭建連續(xù)性任務鏈

——以《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學為例

近年來，“情境教學法"對于提高課堂教學效率、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、深化教育改革，具有重要意義?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”明確提出培養(yǎng)高中學生語文學科核心素養(yǎng)的要求，這是對高中語文教學提出的新挑戰(zhàn)，也成了教師創(chuàng)設任務情境的出發(fā)點。在高中語文教學中，教師必須落實新課標所提出的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，并思考如何將表述較為籠統(tǒng)的課程目標轉(zhuǎn)化為具體的教學目標和可行性更強的學習任務。（剩余6089字）