基于“全等三角形應(yīng)用”的同課異構(gòu)教學(xué)案例探析

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同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐可以產(chǎn)生不同的教學(xué)思路，這些思路可以相互啟迪，彼此交換，從而產(chǎn)生更多體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)思路。所以，同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐必然會(huì)成為基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)型的有效途徑之一。不同版本的教材中，除直角三角形全等的判定方法以外，對(duì)于一般三角形全等四種判定方法的應(yīng)用分布在各個(gè)不同的小節(jié)，包括卡鉗用法、角平分線的畫(huà)法以及測(cè)距離等，教材中一般會(huì)給出相應(yīng)的解決方案或操作方式，但留給學(xué)生自主探索和深入思考的空間還可以進(jìn)一步拓展。（剩余3069字）