數(shù)學思維的培養(yǎng)

——以“雞兔同籠”為例

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“雞兔同籠”問題是小學數(shù)學教學中典型的古代趣題，出自數(shù)學家孫子所著的《孫子算經(jīng)》，原文是這樣敘述的：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”用現(xiàn)代語言可描述為：在同一個籠子里，有若干只雞和兔，從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)有94只腳，問籠中有幾只雞？幾只兔？“雞兔同籠”問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，但與傳統(tǒng)的數(shù)學應用題又有不同，這類題目蘊含著古人豐富的數(shù)學智慧，是培養(yǎng)學生邏輯思維和發(fā)散性思維的重要素材，教師在教學這部分內(nèi)容時，可以應用豐富的教學策略，引導學生主動探索解決問題的方法，降低學習難度，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使其體會到數(shù)學學習的快樂。（剩余4016字）