跨學(xué)科視域下的中學(xué)生物種植實(shí)踐活動(dòng)探索

——以太空種子種植的項(xiàng)目化實(shí)踐為例

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【摘要】21世紀(jì)技能是跨學(xué)科技能，當(dāng)前中學(xué)生物跨學(xué)科實(shí)踐還存在很多不足。本文以“太空種子種植的項(xiàng)目化實(shí)踐”為例，分析目前跨學(xué)科實(shí)踐存在的困境，提出融合策略，從主題厘定、目標(biāo)建構(gòu)、任務(wù)設(shè)計(jì)、過(guò)程引導(dǎo)、評(píng)價(jià)改進(jìn)等方面探討中學(xué)生物跨學(xué)科種植實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化實(shí)施路徑，為培育學(xué)生的學(xué)科及跨學(xué)科素養(yǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科視域；實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)教育；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；探索

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出至少要用10%的課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)行跨學(xué)科主題實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)將中學(xué)生物與勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容融合，使學(xué)生初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。（剩余4337字）