高三地理作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

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【摘要】優(yōu)秀的地理作業(yè)能夠延伸課堂，幫助學(xué)生加深知識的理解，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生對分散的知識點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，形成知識體系。高三地理作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，注重對學(xué)生進(jìn)行地理思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)，對知識點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)形成知識體系，又加強(qiáng)學(xué)生的延伸拓展能力，提升地理素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高三地理；知識建構(gòu)；作業(yè)設(shè)計(jì)；綜合思維

美國教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神，認(rèn)為作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的重要手段。（剩余2790字）