明·導(dǎo)·思：“教—學(xué)—評”一體化的單元復(fù)習(xí)策略

——以“小數(shù)的加法和減法”為例

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［摘 要］文章以“小數(shù)的加法和減法”單元為例，探討小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的有效策略，以落實(shí)“教—學(xué)—評”一體化。通過明確課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)評價(jià)體系的“指南針”，并構(gòu)建“思維網(wǎng)”，旨在提升單元復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

［關(guān)鍵詞］“教—學(xué)—評”一體化；小數(shù)的加法和減法；單元復(fù)習(xí)

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）05-0055-03

“教—學(xué)—評”一體化課堂，亦可稱為“始于目標(biāo)的課堂”，意味著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂評價(jià)三者高度統(tǒng)一，形成“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即遵循“學(xué)習(xí)目標(biāo)→評價(jià)任務(wù)→教學(xué)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)路徑，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，引導(dǎo)評價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，確保課堂教學(xué)的高效性。（剩余4093字）