“三教”改革背景下產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育的需求及其路徑

摘 要：聚焦教師、教材、教法的“三教”改革對我國人才培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，是突破職業(yè)教育發(fā)展瓶頸的政策性基礎(chǔ)，為產(chǎn)業(yè)文化融入提供了制度路徑與創(chuàng)新方向。基于搭建職業(yè)橋梁、縮短成長周期、培育專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實要求，文化產(chǎn)業(yè)的融入應(yīng)以“三教”改革理念為棱鏡，精準(zhǔn)發(fā)掘當(dāng)前教師隊伍、教材編寫、教學(xué)方法上的不足，進(jìn)而通過加強(qiáng)教師產(chǎn)業(yè)知識儲備、產(chǎn)業(yè)文化知識融入教材、產(chǎn)業(yè)實踐與教學(xué)相結(jié)合等舉措來實現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量的提升。（剩余5742字）