一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)課程中教師的適應(yīng)性困境分析

摘 要：小學(xué)階段，入學(xué)適應(yīng)課程與其他學(xué)段的課程并不相同。小學(xué)老師開(kāi)展一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)課程時(shí)出現(xiàn)許多適應(yīng)性困境：課程的“游戲化”流于表面，課程的“生活化”偏離兒童的本真生活，兒童成為虛假的課程學(xué)習(xí)主體。從教師角度出發(fā)探究原因，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)入學(xué)適應(yīng)期兒童的發(fā)展特點(diǎn)把握不夠精準(zhǔn)，教師缺乏設(shè)計(jì)與開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)課程的經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)入學(xué)適應(yīng)課程時(shí)缺少對(duì)外界資源的整合。（剩余7616字）