基于大概念的素養(yǎng)型作業(yè)設計實施路徑探究

——以六年級下冊第六單元“難忘小學生活”為例

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摘  要：設計單元整體作業(yè)，首先應提煉單元大概念，按照“學習目標——評價表現(xiàn)——教學實施”的逆向思路，用聚合性、創(chuàng)新性思維設計作業(yè)，設置主情境、主問題、主線索，將作業(yè)目標轉化成可操作、可視化的學習路徑，巧妙設置作業(yè)支架，抓住“主節(jié)點”適時評價反饋，讓學生在邊“學”邊“做”邊“評”的過程中發(fā)揮大概念的錨點作用，實現(xiàn)作業(yè)設計和作業(yè)實施從“單一”走向“多元”、從“書本”走向“生活”、從“結果”走向“增值”、從“成功”走向“成長”的轉型，真正實現(xiàn)“教學做合一”。（剩余5738字）