同頻共振 班本“四選擇”

——以《紅草莓，甜春天》為例開展小班班本課程的探索實(shí)踐

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摘 要：虞永平教授在《以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程建設(shè)》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)際基礎(chǔ)是班級，課程的研究和實(shí)踐應(yīng)該以班級為基點(diǎn)，從而讓班級成為實(shí)施幼兒園課程的主陣地。在幼兒園的“鄉(xiāng)親”園本課程實(shí)施中，我們根據(jù)本班實(shí)際情況加強(qiáng)對課程的理解，形成園本化班本課程，班本活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)節(jié)點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)過程等都基于兒童的視角，建立傾聽、等待、認(rèn)同、回應(yīng)、貢獻(xiàn)等支持，與幼兒同頻共振，適時(shí)地提供學(xué)習(xí)的支架，使幼兒在“做”的過程中收獲經(jīng)驗(yàn)。（剩余5167字）