小學數(shù)學教學中實踐性作業(yè)的實施策略探究

【摘要】數(shù)學新課程標準指出教師應主動引導學生從數(shù)學視角分析問題，并學會運用數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)其形成實踐能力和解決問題能力.因此，小學數(shù)學教師在設計并布置作業(yè)時應從實踐應用視角出發(fā)，研究實踐性作業(yè)的實施策略，以便落實新課程標準要求.文章圍繞小學數(shù)學教學中實踐性作業(yè)的實施意義闡述，探究了行之有效的實踐性作業(yè)實施策略，旨在通過實踐性作業(yè)的設計與實施達到提高小學數(shù)學教學質量、促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的目的.

【關鍵詞】小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；實施；策略

引 言

實踐性作業(yè)在小學數(shù)學教學中的意義突出，不僅能幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，為學生提供解決實際問題的思路，還能有效激發(fā)學生的作業(yè)完成興趣，提高作業(yè)布置實效性.因此，教師應重視從教情和學情出發(fā)，對實踐性作業(yè)的實施意義與實施策略進行研究，以便達到實踐性作業(yè)設計的目的，整體提高小學數(shù)學教學質量和效率.

一、小學數(shù)學教學中實踐性作業(yè)的實施意義

（一）加深學生對數(shù)學知識的理解

數(shù)學知識較為抽象，但實踐性作業(yè)可以將這些抽象的數(shù)學知識轉化為具體可見的應用技能，讓學生在實際操作中感受數(shù)學知識的原理與規(guī)律，進而加深對數(shù)學知識的理解.通常情況下，教師會依據(jù)教學內容及班級學生實際學情布置實踐性作業(yè)，這些作業(yè)不僅可以幫助學生解決問題，更能促使學生靈活運用數(shù)學知識.因此，在小學數(shù)學教學中實施實踐性作業(yè)，可以讓學生在實際應用中深度理解數(shù)學理論知識，并在實踐中檢驗，最終達到加深對數(shù)學知識理解的目的.

（二）為學生解決問題提供新思路

小學數(shù)學知識相較于其他學科知識具有一定的抽象性和邏輯性特點，學生學習時有一定難度.在面對傳統(tǒng)書面類作業(yè)時，大多數(shù)學生只會套用公式去解決問題，難以掌握解決實際問題的方法和技巧.而實踐性作業(yè)往往涉及真實的問題情境，需要學生動腦思考，靈活運用所學知識來解決問題.在此過程中，學生將從形象思維逐步發(fā)展形成邏輯思維，學會利用數(shù)學知識解決問題，并因此找到解決問題的新思路和新方法，最終激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣.因此，在小學數(shù)學教學中實施實踐性作業(yè)，可以為學生解決實際問題提供新思路，從而讓學生在實踐中學習和成長，最終獲得解決問題的思路與能力.

（三）提高學生作業(yè)積極性和自主性

實踐性作業(yè)通常與學生熟悉的日常生活聯(lián)系緊密，學生在完成實踐性作業(yè)時會感到熟悉，進而主動去思考和探究.并且，實踐性作業(yè)與傳統(tǒng)的書面作業(yè)有著本質上的差別，前者更注重實踐操作，具有開放性、靈活性和趣味性等特點，后者多枯燥、單一、無趣味性.因此，相較于傳統(tǒng)的書面作業(yè)，學生更愿意完成實踐性作業(yè).總體而言，在小學數(shù)學教學中實施實踐性作業(yè)，可以提高學生完成作業(yè)的積極性和自主性，促進學生主動完成作業(yè)，在作業(yè)中獲得成就感和自信心.

二、小學數(shù)學教學中實踐性作業(yè)的實施策略

（一）趣味性實踐作業(yè)

趣味性實踐作業(yè)主要是指作業(yè)形式富有趣味性，讓學生可以在作業(yè)完成過程中感受到樂趣，進而積極主動完成的作業(yè).好玩好動是小學生的天性，當學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣時，無須教師或者家長督促，學生就能自主自覺地完成作業(yè)，且作業(yè)的完成質量和效率很高.為此，在實際設計趣味性實踐作業(yè)時，小學數(shù)學教師應對班級學生的學習情況、興趣愛好有一定的了解和關注，這樣才能保證設計的趣味實踐性作業(yè)符合學生的認知特點和能力水平，進而實現(xiàn)在娛樂中完成知識理解和掌握應用的教學目的.

例如，在人教版一年級下冊第4單元“數(shù)的順序、比較大小”教學中，教師就可以結合班級學生的學習情況和興趣愛好布置以下趣味性實踐作業(yè)，要求學生觀察生活中的數(shù)字，找一找這些數(shù)字之間的關系及排列順序有什么特點.作業(yè)1：小明每日步行回家，在回家的路上發(fā)現(xiàn)門牌號是按照從小到大的順序排列的，并且道路兩旁的數(shù)字也有差異，一邊是雙數(shù)，一邊是單數(shù)，小明家住162號，所以需要從雙數(shù)這邊走，且按照數(shù)的大小排列找到回家的方向.作業(yè)2：一名學生在幫助媽媽數(shù)珠子的過程中，發(fā)現(xiàn)若是10個為一組數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)的速度會大大加快，并且不容易出錯，若想比較哪種顏色的珠子數(shù)量最多，只需要數(shù)一數(shù)各有多少堆珠子就可以了.若紅色的珠子有8堆零6個，黃色的珠子有7堆零8個，那么先比“堆數(shù)”，8>7，紅色的珠子多；若紅色和黃色的珠子都是8堆，那么則需要比較零散的珠子有多少，6

（二）調查性實踐作業(yè)

調查性實踐作業(yè)是目前小學數(shù)學實踐性作業(yè)中實施最多的一類，其主要以實地調查或者觀察的方式發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的具體應用，進而讓學生掌握數(shù)學知識和技能，提高個人數(shù)學應用能力.調查性實踐作業(yè)難度因人而異，部分實踐性強的學生認為這類作業(yè)簡單、有趣，部分內向的學生認為這類作業(yè)難度較大，不愿意完成.鑒于此，在小學數(shù)學教學中實施調查性實踐作業(yè)時，教師應選擇班級學生皆感興趣的調查任務，以便激發(fā)學生作業(yè)完成興趣，促進學生主動調查和探究，收集數(shù)據(jù)信息，整理分析，得出實踐結論.

例如，在人教版三年級下冊第3單元“復式統(tǒng)計表”知識教學中，教師就可以依據(jù)班級學生的興趣愛好及能力水平布置大家都喜聞樂見的調查性實踐作業(yè)。（剩余3409字）