學習共同體視域下協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)探究

——基于“產(chǎn)品設(shè)計程序與方法”課程建設(shè)實踐

［摘 要］ 根據(jù)學習共同體理論提出設(shè)計專業(yè)課程協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)框架，包含構(gòu)建共同愿景、建設(shè)共享資源、轉(zhuǎn)變教學范式、組織團隊協(xié)作、融合社會實踐五個方面?；诖?，針對“產(chǎn)品設(shè)計程序與方法”課程存在的痛點，以內(nèi)容、資源、方法、思政、評價五維協(xié)同為支撐，落實課程協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)。為學生提供“師導生創(chuàng)、生生共創(chuàng)”的課程體驗，以促進學生的深度學習和協(xié)同創(chuàng)新，提升學生對設(shè)計專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、自主學習能力和創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，最終實現(xiàn)培育懂設(shè)計、會創(chuàng)新、樂創(chuàng)造、濟民生的卓越創(chuàng)新設(shè)計人才的目標。（剩余7077字）