小學語文思辨性閱讀與表達的實踐途徑

新課標提出了“核心素養(yǎng)”導向下六大“學習任務群”，其中“思辨性閱讀與表達”是三種發(fā)展型學習任務群之一。在語文教學實踐活動中，教師引導學生通過閱讀、理解、比較、分析、質疑、推斷等方式，梳理文本中的觀點和信息、辨別創(chuàng)作者的情感和立場，以此培養(yǎng)學生的理性思維和思辨意識。本文從學習任務群的類別和內容出發(fā)，結合統編版小學語文教材中的具體單元內容，從改良教學環(huán)境、依托實際生活、設置問題引導、安排小組探究和引入網絡資源這五個方面，對小學語文“思辨性閱讀與表達”的學習任務群進行深入研究，以期找出學習任務群設計和落實的有效途徑，從而促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余4744字）