面向復(fù)雜工程問(wèn)題的CBL教學(xué)設(shè)計(jì)

——以需求工程課程為例

[摘 要]工程教育認(rèn)證對(duì)于復(fù)雜工程問(wèn)題有明確的要求。需求工程課程組通過(guò)基于案例的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和團(tuán)隊(duì)合作解決有一定復(fù)雜度的工程問(wèn)題，從而提高學(xué)生掌握行業(yè)規(guī)范及獨(dú)立探索的素養(yǎng)。調(diào)查問(wèn)卷表明，學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)滿(mǎn)意度較高。

[關(guān)鍵詞]復(fù)雜工程問(wèn)題;工程認(rèn)證;CBL;需求工程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0106-04

2016年6月，我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為《華盛頓協(xié)議》教育體系下的正式成員國(guó)，申請(qǐng)通過(guò)工程教育認(rèn)證的高校專(zhuān)業(yè)必須按照協(xié)議的要求培養(yǎng)人才[1]。（剩余4480字）