基于OBE理念和BOPPPS模式的傳感器與檢測(cè)技術(shù)混合式“金課”探索

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[摘 要]文章以傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程為對(duì)象，提出在OBE理念指導(dǎo)下，教師可采用BOPPPS模式并結(jié)合PAD對(duì)分課堂模式探索有效的教學(xué)模式，融合項(xiàng)目案例升華教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)綜合應(yīng)用，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)提升課程挑戰(zhàn)度等策略。該課程改革體現(xiàn)了金課的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，教學(xué)實(shí)踐效果顯著，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。（剩余3797字）