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在指向小學生審美素養(yǎng)提升的美術鑒賞課里,當我們需要學生持續(xù)地“忠于”某一個鑒賞內容的探究時,單一或者分散的小游戲會在激發(fā)學生興趣的同時,破壞了美術鑒賞的“浸入”感。而當代游戲研究的潮流以認知主義為核心,皮亞杰的游戲理論為游戲作為優(yōu)化教學的策略提供了理論依據,據此我們認為,小學美術鑒賞課需要既有目標連貫性,又不失趣味性的游戲化設計。(剩余3469字)
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基于“任務鏈”的小學美術鑒賞游戲化教學設計
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