利用多元化評價對初中生進(jìn)行學(xué)力分層的實(shí)踐研究與思考

隨著中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》的出臺及新課標(biāo)的落地，充分利用信息技術(shù)提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性，不斷完善和探索新的教學(xué)組織形式，已成為推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程的必然趨勢。分層教學(xué)是一種“因材施教”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生個體在學(xué)習(xí)興趣、能力、思維方式和目標(biāo)志向等方面表現(xiàn)出來的差異，依托學(xué)業(yè)綜合能力評價、心理因素評價和學(xué)生自我評價等多元化評價對學(xué)生個體的學(xué)力程度進(jìn)行分層，激發(fā)個體的學(xué)習(xí)積極性和自信心，提高他們參與課堂教學(xué)活動的興趣和熱情，以提高學(xué)生個體在最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)的有效度。（剩余2200字）