中小學信息技術教育

2023年03期

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本刊對如何發(fā)展教育信息化，如何培養(yǎng)教師科學運用信息教育手段，提高中小學生信息素養(yǎng)做了系統(tǒng)的闡述，并探討網絡環(huán)境下的各種教... 展開

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落實二十大精神，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才 當前，新一輪科技革命、產業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調整，大國博弈日趨激烈，百年未有之大變局加速演進，世界各國都在加強科技創(chuàng)新，重視人才培養(yǎng)。中華民族偉大復興進入關鍵時期，科技創(chuàng)新得到高度重視，科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)成為國家重...

“推進教育數(shù)字化”系列之二筑牢網絡安全防線構建數(shù)字教育健康新生態(tài) 近日，世界數(shù)字教育大會在北京舉辦。大會以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，旨在推動我國教育數(shù)字化工作取得新進展，為世界數(shù)字教育發(fā)展注入新動能。網絡安全是關系數(shù)字教育健康發(fā)展的重要因素，必須予以高度重視。本期專題，我們聚焦數(shù)字教育面臨的網絡安全困...
教育數(shù)字化背景下師生網絡安全事件應對策略研究 【摘要】黨的二十大報告明確提出要推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。教育數(shù)字化進程不斷推進過程中，如何增強個體網絡安全意識和問題應對能力是確保網絡安全問題得到有效解決的關鍵點。本文針對教育領域的網絡安全問題，基于計劃...
“網課爆破”視角下探尋線上教育生態(tài)的健康發(fā)展之路 【摘要】新冠肺炎疫情改變了我們的工作與學習方式，在線教育迎來了一個加速發(fā)展的階段。特別是為了響應“停課不停學”的號召，網課為主要載體的在線教學模式蓬勃發(fā)展，快速發(fā)展繁榮的背后同樣帶來了隱憂。一名教師因“網課爆破”而不幸離世的事件引起了全社...
網絡安全教育為線上教學良好效果保駕護航 【摘要】本文探索如何在線上教學中開展網絡安全教育，提高教師和學生的數(shù)字素養(yǎng)。通過發(fā)掘與推廣線上教學好的做法，充分發(fā)揮線上教學育人功能，落實“守護”“樂學”“共育”三大行動，保障線上教學提質增效。【關鍵詞】線上教學；網絡安全教育；芳草地；...
日本中小學網絡欺凌的三元治理路徑 【摘要】在法律層面，日本通過提高侮辱罪的量刑以應對網絡欺凌處罰過輕的問題；在科技層面，日本建立了過濾、咨詢、監(jiān)控等技術導向性的系統(tǒng)；在道德層面，日本分別從家庭、學校、國家視角培植學生的網絡倫理與信息素養(yǎng)。如此構建網絡欺凌的三元治理路徑，搭...

他們，讓一本專業(yè)期刊熠熠生輝 “大道不孤，德必有鄰?！币槐究?，一群人，智慧的力量在交互中倍增，思想的光芒在同行中聚變，夢想在創(chuàng)新中超越。他們，是我國基礎教育數(shù)字化的燃燈者，匯聚在一起，讓一本專業(yè)期刊熠熠生輝，照亮了更多的行路人?；赝麃頃r路，郁郁滿芳華。限于篇幅、時間等因...

STEM教育量化評測 “看見”學生核心素養(yǎng) 近日，藍橋青少考試委員會和STEM86 教師賦能平臺聯(lián)合發(fā)布了新版的《STEM能力測試（STEMA）及藍橋青少年信息技術等級考試（藍橋等考）白皮書》。這版白皮書介紹了藍橋青少考試體系中新增的計算思維組別，為STEM教育量化評測帶來了新的突破...
計算思維是什么，如何培養(yǎng) 【摘要】本文梳理了計算思維的來源、內涵及在教育領域的發(fā)展，闡述了基于計算思維的四個基礎方法，即問題分解、模式抽象、算法設計和模式識別，是如何解決問題的。文章提出專業(yè)知識可以通過生動有趣的任務設計啟發(fā)學生去思考、探索、學習，但是需要系統(tǒng)化地...

教育教學評價采集與有效激勵的探索 【摘要】教育評價在整個教育教學過程中具有導向監(jiān)督、鑒定管理和診斷激勵的價值，本文圍繞“盤贊”教育教學評管系統(tǒng)的構建，從角色、操作的設定，場景、設備的描述，教育教學評管效用等方面闡述了這一多種終端協(xié)同的大系統(tǒng)。其在教育教學互動過程中采集“關...
促進區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展的五個策略 【摘要】提高育人質量，評價是關鍵。圍繞新時期基礎教育評價改革總體方向，海淀區(qū)聚焦多年的區(qū)域評價改革實踐探索，針對“四個評價”的落地實施，提出注重評價反思、優(yōu)化評價模型、鼓勵研究先行、賦能評價主體、聚焦課堂評價等五大策略，深化區(qū)域基礎教育質...
“互聯(lián)網+教育”賦能鄉(xiāng)村人才振興的路徑思考 【摘要】目前我國鄉(xiāng)村人才建設存在供需錯位：需求端強烈、供給端乏力。鄉(xiāng)村“引才留智”成本過高、鄉(xiāng)村環(huán)境吸引力弱等共性問題，已經嚴重影響到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施?！盎ヂ?lián)網+教育”可以發(fā)揮網絡“智來人不來”的知識傳輸優(yōu)勢，是鄉(xiāng)村人才振興的必然選擇。...

疫情背景下線上教學質量監(jiān)控的實踐和探索 【摘要】隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的信息技術手段對教學在很大程度上還只是起到了輔助的作用。疫情期間線上教學為保證教學有序進行作出了重要貢獻，信息技術手段使得線上教學在具體的實踐中得到了廣泛應用，使得教學的質量有了一定的保證。在互聯(lián)網背...
校園信息化應用體系建設促學校敏捷治理能力提升 【摘要】在“雙減”背景下，學校面對高強度改革任務和多維度教育服務需求，亟須加速治理邏輯的轉換，強調多元主體廣泛參與和靈敏迅速的響應，通過信息化應用體系建設，實現(xiàn)學校敏捷治理能力的提升。為此，學?；诰W絡數(shù)字化外部環(huán)境和自身實際情況，以企業(yè)...
社區(qū)家長學校課程建設的現(xiàn)狀調查與分析 【摘要】本研究在調查北京市西城區(qū)社區(qū)家長學校課程建設現(xiàn)狀的基礎上，提出了做好家長課程的頂層設計、完善課程評價體系、加強師資隊伍建設等建議，深入推動家校合作，推動教育高質量發(fā)展。【關鍵詞】家長學校；課程建設；調查；分析【中圖分類號】G4...
信息技術與教育教學深度融合的問題與對策 【摘要】本文分析了中小學信息技術與教育教學的深度融合存在的問題，并針對5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等對深化教育改革的挑戰(zhàn)，提出了讓信息技術更好地推動學校教育高質量發(fā)展的對策。【關鍵詞】信息技術；深度融合；工作策略【中圖分類號】G434 ...
區(qū)域視角下“雙師課堂”模式探究 【摘要】本文借助筆者所在的北京市石景山區(qū)開展“雙師課堂”建設的實踐經驗，基于“互聯(lián)網+基礎教育”和“雙減”背景，從“雙師課堂”的框架設計、具體實施、支持保障三個方面，系統(tǒng)地回答了以石景山區(qū)“雙師課堂”為例的區(qū)域頂層設計思路與模式、“雙師課...

人工智能賦能教學變革的若干理論探討 【摘要】本文分析了人工智能對現(xiàn)代教育產生全面而深刻的影響，提出在助力人工智能與教育領域深度融合的同時，遵循教育規(guī)律、尊重學生的主體性、著力培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展等應采取的策略。【關鍵詞】人工智能；教學變革；教育規(guī)律【中圖分類號】G...
中小學校教育數(shù)字化轉型的問題與對策 【摘要】本文分析了中小學校推進教育數(shù)字化轉型存在的問題，提出了中小學?；诮逃龜?shù)字化轉型的策略。【關鍵詞】教育數(shù)字化轉型；中小學校；問題與對策【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【論文編號】1671-7384（2023）02...
基于沉浸式VR的區(qū)域教學資源應用現(xiàn)狀調研 【摘要】本文以南京市浦口區(qū)為例調查分析區(qū)域沉浸虛擬現(xiàn)實技術教學資源現(xiàn)狀與需求，分析存在的問題，提出調動一線教師開發(fā)基于沉浸虛擬現(xiàn)實技術的教學資源與推進區(qū)域教學改革與創(chuàng)新的思路。【關鍵詞】沉浸式VR；教學資源；區(qū)域現(xiàn)狀；調查研究【中圖分...

信息科技課程實施中縣域教師教學執(zhí)行力適配與發(fā)展的思考 【摘要】信息科技教師教學執(zhí)行力可以理解為實現(xiàn)信息科技課程愿景及有效達成學科目標應具備的綜合能力，包括學習力、教學力、計劃力、協(xié)作力、評價力等構成要素?！读x務教育信息科技課程標準（2022年版》頒布以來，圍繞發(fā)展學生關鍵能力、提升學生數(shù)字素...
建設校際協(xié)同精準教研體系推動區(qū)域教研質量提升 【摘要】學校通過大數(shù)據(jù)精準教研平臺為集團校教師提供全方位的教研信息化服務，讓技術為實踐服務；構建智能“校本云知識庫”、開展在線協(xié)同云端教研、搭建校本科研空間、建立“教師成長檔案”，技術助力教師的培養(yǎng)與發(fā)展；打造東城“中心輻射，鏈式發(fā)展，多...
大觀念統(tǒng)領、大任務驅動的初中信息科技單元教學設計 【摘要】《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》頒布后，以大觀念統(tǒng)領單元教學方法、以大任務驅動單元教學過程的教育理念成為信息科技學科單元教學設計的重要依據(jù)。在國家教材尚未發(fā)布的情況下，如何設計、遴選科學有效的教學內容是信息科技教師需要...
深度學習視域下的高中信息技術假期作業(yè)設計 【摘要】提高作業(yè)設計質量，讓深度學習發(fā)生，是提高育人質量的重要途徑。本文以高中信息技術新假期作業(yè)設計實踐為例，從基于素養(yǎng)導向的新假期作業(yè)題目設計和基于學情的多策略新假期作業(yè)學習支架兩個方面，詳細分析了新假期作業(yè)設計和實施要點，以及通過設計...
項目化推進：物聯(lián)網編程單元教學設計與實施 【摘要】《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》中引入物聯(lián)網相關內容，本文通過重組物聯(lián)網單元教學內容，以項目化學習方式開展教學，在多元化的學習評價中有效實施物聯(lián)網編程單元教學，強化學生體驗，感知物聯(lián)網特點，實現(xiàn)物聯(lián)網融入生活的實踐應用...
以中職信息技術課為載體的手機媒介素養(yǎng)教育路徑設計 【摘要】全媒體時代，媒介素養(yǎng)將成為一個人的必備素養(yǎng)，學校教育也應為全媒體背景下成長起來的青少年的健康發(fā)展而積極作為。本文以中職學校的信息技術課程作為載體，針對中職生普遍存在的“行為失范”“技術困境”和“價值偏差”等問題，結合手機媒介傳播的...
“四感”教學：構建中學生信息社會責任的防火墻 【摘要】本文從青少年沉迷網絡案例談起，指出加強中學生信息社會責任培養(yǎng)的重要性。通過對信息社會責任的分析解讀，結合信息技術課堂實踐，提出“四感”教學策略：增強真實感、提高存在感、培養(yǎng)獲得感、激發(fā)榮譽感，進而實現(xiàn)對中學生信息社會責任的培養(yǎng)。 ...
人工智能背景下高效編程課堂的構建策略 【摘要】隨著社會現(xiàn)代化進程的加快，人工智能迅速發(fā)展。人工智能依托于數(shù)據(jù)編程而存在，從當前教育發(fā)展情況來看，數(shù)據(jù)編程已經開始成為學生學習的熱門課程。編程課程教學是從編碼角度出發(fā)讓學生體會人工智能，編程體驗式教學是將編碼與人工智能進行巧妙結合...
小學編程課程體系的構建與教學方法的優(yōu)化 【摘要】在小學開設編程課程，需要構建編程課程體系，必修課程夯實小學編程教育基礎，選修課程實現(xiàn)小學編程教學因材施教。同時編程教學中需要選用適合小學生的教學方式。編程教育，對于提高學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和想象力，為國家未來發(fā)展提前進行特殊...
借助數(shù)字平臺提升編程教學效率 【摘要】從課程的獨立與課程課時占比的提高，可以看出國家教育部門對中小學開展信息科技課程的重視。本文以具體案例探索如何從備課、上課和拓展環(huán)節(jié)使Scratch教學一體化；以C++初級課程的具體課例，從課程導讀、課程呈現(xiàn)、課程評價等環(huán)節(jié)探討如何...
發(fā)揮“雙線”融合教學優(yōu)勢提高教育教學質量 【摘要】教育改革隨著社會環(huán)境的改變發(fā)生了明顯變化，從單向的填鴨式教學到小組合作互動教學，再到快速發(fā)展的線上線下融合教學，這也是教育發(fā)展的必然趨勢。線上教學和線下教學各有利弊，但將二者有效融合、取長補短，使其和諧發(fā)展，發(fā)揮“雙線”融合的最大...
指向學科核心素養(yǎng)的信息技術校本教材大單元設計 【摘要】構建真正意義的以學習為中心的課堂，變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”是核心素養(yǎng)導向的教學必須確立的三大基本理念之一。本文以信息技術學科核心素養(yǎng)為導向，從期望學生“學會什么”出發(fā)，逆向設計“如何讓學...
“互聯(lián)網+教育”背景下中小學教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略研究 【摘要】本文在分析文獻基礎上，定義了數(shù)字素養(yǎng)的概念，提出中小學教師數(shù)字素養(yǎng)構成要素包含的六個層次及提升中小學教師數(shù)字素養(yǎng)應采取創(chuàng)新培訓體系，優(yōu)化培訓資源；提高教師數(shù)字素養(yǎng)的主體意識；強化應用，提升教師“技術”與“教學”深度融合能力；科學考...
教師信息技術應用能力提升的校本研修策略 【摘要】要以學校信息化教育教學改革發(fā)展引領教師信息技術應用能力培訓，構建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。在教師信息技術能力提升的校本研修中，學校以學習共同體建設為總體策略，學習共同體既作為教師學習的組織形態(tài)，又作為一種學習方式的構建，同時從學習意...
基于設計思維的項目式學習教學案例 【摘要】信息科技學科具有基礎性、實踐性和綜合性的特征。新課標倡導學生在利用信息科技解決真實問題的情境中，提升學科核心素養(yǎng)。本文基于項目學習，結合設計思維的創(chuàng)作流程，從維持學生體質健康入手，模擬生成智能運動產品原型，使學生在“做中學”“創(chuàng)中...
小學AI教育“1+N啟蒙模式”的構建與實踐 【摘要】AI時代來臨，培養(yǎng)學生的AI素養(yǎng)是教育的新課題。2018年，浙江省寧?？h金陽小學以AI啟蒙教育為契機，探索AI啟蒙教育的新模式、AI素養(yǎng)下的課程體系、AI空間的建設、AI啟蒙的教學活動與評價，催生了教育發(fā)展的新賽道，為推進人工智能...
教育云背景下教師高質量信息素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】在江蘇省宜興市地方教育云平臺——“宜教云”推進過程中，許多信息科技教師已經深刻體會到“宜教云”給教育教學帶來的巨大便利，信息科技教師利用自身優(yōu)勢，以“點”帶“面”，促進學校資源融合，使提高學校整體信息素養(yǎng)成為可能。【關鍵詞】“宜...
在信息科技教學中培養(yǎng)學生高階思維 【摘要】信息科技教學不僅是讓學生掌握相關知識，更為重要的是要培養(yǎng)學生的信息科技素養(yǎng)。教學中，教師要聚焦問題、任務、評價，催生、發(fā)展、助推學生的高階思維。問題、任務和評價是學生信息科技學習的重要手段、載體、媒介，是驅動學生信息科技深度學習的...
新時代小學信息科技人工智能教學路徑與策略 【摘要】人工智能是一種研究和拓展人類智慧的新科技，隨著信息科技的飛速發(fā)展而被廣泛應用到了工業(yè)、農業(yè)、制造業(yè)等多項領域中，完成了很多人力無法開展的工作，為社會發(fā)展節(jié)約了大量的人力、物力和財力。本文針對小學信息科技人工智能教學，結合人工智能的...
農村中學編程拔尖學生并行計算思維形成的支持策略研究 【摘要】根據(jù)對農村中學生在計算機程序設計學習方面的特點分析，嘗試研究并提出了一種分成三步走的策略，針對如何遴選常規(guī)編程較拔尖的學生，及進一步支持其并行計算思維形成的策略。通過引入現(xiàn)階段科創(chuàng)項目進行實踐的方式，對這種支持策略進行了可操作性驗...

鄉(xiāng)村小學新田園勞動教育的數(shù)字化評價研究 【摘要】本文對數(shù)字化背景下鄉(xiāng)村小學新田園勞動教育的評價展開研究探索，嘗試建立融合式線上評價、競賽式網絡評價、數(shù)字化綜合評價等新方式，旨在突出勞動教育的地位，幫助學生體會勞動過程，體驗勞動艱辛，尊重勞動成果，發(fā)展勞動技能，構建新田園勞動評價...
紅色影視德育意蘊通達的“破”與“立” 【摘要】新時代，紅色影視作為愛國主義教育的一個重要手段，應處理好“破”與“立”的關系：著力打破紅色影視“一課”立場，建立學科之間的融通；打破紅色影視“一時”在線，設立剛柔相濟的縱橫；打破紅色影視“一地”限制，架立網格互聯(lián)的場域；打破紅色影...
高中技術融合課程實踐路徑探析 【摘要】通用技術作為高中技術學科的二分之一，與信息技術存在許多交叉的部分，二者融合是高中技術課堂的趨勢。信息技術賦予通用技術更豐富的教育途徑、內涵與價值，通用技術又能強化學生的信息素養(yǎng)?；谛抡n標的技術融合課程，可通過大概念融合、大單元項...
信息技術融入課堂讓數(shù)學核心素養(yǎng)落地 【摘要】本文聚焦信息技術與數(shù)學學科融合，指出教師要改進教學方式，有了信息技術的輔助，能夠極大地增強教師與學生之間的互動，促進學生自主學習，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)。【關鍵詞】信息技術；核心素養(yǎng)；小學數(shù)學【中圖分類號】G434 【文獻標識...
跨學科閱讀：STEAM教育的新視角 【摘要】閱讀有助于將STEAM教育的理念真正落地。本文闡述了STEAM閱讀的內涵及特點，并提出了STEAM閱讀的教學策略：提供跨學科閱讀視角；注重情境化的體驗形式；開放自主閱讀的時空；遵循“閱讀—輸出”的模式。同時，本文也提出了基于STE...
基于地方文化資源的項目式創(chuàng)客教育“三階課程”建設 【摘要】創(chuàng)客教育課程是實施創(chuàng)客教育活動的重要載體，是推進創(chuàng)客教育普及的關鍵環(huán)節(jié)[1]。本文結合項目式學習、創(chuàng)客教育以及地方文化的相關理論，提出基于地方文化資源的區(qū)域項目式創(chuàng)客教育課程規(guī)劃，并具體闡述了基于地方文化的項目式創(chuàng)客“三階課程”建...
基于“四個理解”的信息技術建構課堂教學實踐 【摘要】本文以“二次函數(shù)圖象和性質”教學為例，說明了幾何畫板的“動態(tài)性”優(yōu)勢能夠為數(shù)學學習提供動態(tài)實時、動態(tài)計算、動態(tài)變化的直觀探究。研究者認為，幾何畫板輔助教學應該基于四個理解：理解數(shù)學，對函數(shù)教材的深度加工；理解技術，對技術工具的深度...
初中人工智能課程教學實踐初探 【摘要】近幾年，關于人工智能的探討已經逐漸從產業(yè)領域向基礎教育領域延伸。人工智能教育進課堂已經成為現(xiàn)實。本文以如何在初中課堂中開展人工智能教學為主題，分析了國內人工智能教學的現(xiàn)狀，提出了人工智能課程實施的建議，并以“制作智能路燈”為例，介...
“雙減”政策下美育與小學音樂課堂相結合的教學實踐 【摘要】在全面落實“雙減”政策的大背景下，音樂美育充分發(fā)揮了音樂的教育功能，它以音樂美學為核心，讓學生感知音樂藝術形態(tài)的融合與共生，為課堂帶來不一樣的精彩。因此，本文結合筆者工作實際，通過研究美育與小學音樂課堂相結合的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并剖析存在...
項目式學習在創(chuàng)客課程開發(fā)中的實踐與探索 【摘要】創(chuàng)客教育是當前開展創(chuàng)新素質教育的重要模式，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。以項目式學習理念為引領，結合豐富的創(chuàng)客資源、工具、技術開發(fā)的綜合性課程是促進創(chuàng)客教育目標達成的重要抓手。本文以“防疫智慧教室”主題創(chuàng)客課程為例，構建了整...
向兒童：科創(chuàng)教育賦能學生發(fā)展 【摘要】蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學在校園文化塑造過程中，將科創(chuàng)教育的科學性、實踐性和綜合性三者合而為一。學校通過開展科創(chuàng)教育，建構和諧、互助、開放、面向兒童、面向未來的兒童研究社區(qū)，培育兒童的科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，在兒童研究社區(qū)的探索與實...
教育元宇宙場域賦能具身學習的基礎與挑戰(zhàn) 【摘要】后疫情時代，技術加持下的教育活動備受矚目。而2021年被稱為“元宇宙”元年，教育元宇宙賦能具身學習具備哪些基礎和挑戰(zhàn)？本文將從以下幾個方面進行探討。首先梳理元宇宙技術的發(fā)展脈絡及主要特征，經歷了桌面式虛擬現(xiàn)實、沉浸式虛擬現(xiàn)實、數(shù)字...
巧用“蘆筍”極簡錄屏，一鍵分享花樣互動 【摘要】“互聯(lián)網+”時代，數(shù)字技術已應用到學校教育的方方面面，線上會議、錄屏等已是我們日常教學工作中非常熟悉的工作場景。蘆筍錄屏軟件只需要簡單操作便能夠完成屏幕錄制，錄制好的視頻會自動上傳至云端，并即時生成一個可供分享的視頻鏈接，符合極簡...
剪映App：信息技術融合創(chuàng)新中的一匹黑馬 【摘要】信息技術融合于教學早已不是簡單的整合，步入教育信息化2.0時代，實現(xiàn)從應用融合向創(chuàng)新發(fā)展的轉變已然箭在弦上。無論是在各學科、各學段的日常教學過程中，還是在每年的各類信息化評比活動中，微課、微電影、微視頻都頻頻出現(xiàn)，關鍵時刻，它們能...
智能終端在小學數(shù)學作業(yè)設計中的有效應用 【摘要】“雙減”政策強調在減輕學生學習負擔的情況下，做到提質增效，其中，作業(yè)是重中之重。在教學實踐中，借助智能終端希沃平板可以達到優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的目的，實現(xiàn)信息技術的有效融入，增強數(shù)學作業(yè)的多樣性和層次性，提升數(shù)學學科育人能力。希沃...

國內外數(shù)字原住民學習特征研究進展與趨勢 【摘要】網絡和信息技術的快速發(fā)展催生了數(shù)字原住民的產生，研究數(shù)字原住民的學習特征具有重要的理論和現(xiàn)實意義。文章用CiteSpace文獻計量可視化軟件對數(shù)字原住民學習特征領域的研究進行梳理，發(fā)現(xiàn)國內外研究特點主要有以下區(qū)別：國外重視理論批判...

2023年全國教育工作會議召開 1月12日，2023年全國教育工作會議在北京召開。會議指出，2022年，教育系統(tǒng)堅持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，堅決把習近平總書記關于教育的重要論述和重要指示批示有效轉化為發(fā)展導向、政策舉措和工作方法，推動教育事業(yè)取得新...
教育部頒布《信息技術產品國家通用語言文字使用管理規(guī)定》 信息化時代，信息技術產品成為傳播語言文字的重要渠道和載體。實踐中，信息技術產品在便利交流、傳播的同時，其使用語言文字也存在許多不規(guī)范問題，不利于語言文字的健康發(fā)展。為加大國家通用語言文字推廣普及力度，日前，教育部制定并頒布了《信息技術產品國...
教育部明確直播類在線教學平臺安全標準 近日，教育部研究制定了《直播類在線教學平臺安全保障要求》，規(guī)定了直播類在線教學平臺的安全合規(guī)要求、安全功能要求及數(shù)據(jù)安全要求，并作為教育行業(yè)標準予以發(fā)布?！兑蟆芬?guī)定，直播教學平臺應委托專業(yè)等級保護測評機構定期開展測評，并提供網絡安全等級保...
全國中小學（含教學點）互聯(lián)網接入率達到100% 在2月9日教育部舉行的媒體吹風會上，教育部基礎教育司副司長朱東斌介紹了一年來推進教育數(shù)字化進展等情況。目前，全國中小學（含教學點）互聯(lián)網接入率達到100%，比2012年提高了75個百分點；99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超過四分之...
國際資訊 美國NSF宣布成立STEM教育專職部門近期，美國國家科學基金會（NSF）宣布，成立STEM教育專職部門（EDU）。EDU是在原有教育及人力資源局、人力資源開發(fā)局基礎上改組成立的專職部門，專注于STEM教育方面的工作。每年，EDU將在基礎...