目錄

卷首

我們需要什么樣的人工智能通識(shí)教育教材

2024年以來(lái)，國(guó)家層面和各地教育管理部門(mén)先后出臺(tái)政策，要在中小學(xué)全面實(shí)施人工智能通識(shí)教育。筆者最近接觸了多個(gè)版本的中小學(xué)人工智能通識(shí)教育教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很多。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育教材應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，給出以下三點(diǎn)建議。...

本期策劃

人工智能視野下的中小學(xué)信息科技教育發(fā)展探索

教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。當(dāng)前，全球正處于新一輪顛覆性技術(shù)大爆發(fā)的前夕，為了贏得科技創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，許多國(guó)家和地區(qū)紛紛將人工智能教育納入信息科技課程體系，我國(guó)中小學(xué)信息科技教育也正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 《...

人工智能普及背景下信息科技課程的重構(gòu)與創(chuàng)新

【摘要】人工智能正在以迅猛發(fā)展速度走進(jìn)當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)角落，自然也在加速改變著中小學(xué)教育體系。新一代人工智能的發(fā)展倒逼信息科技課程作出必要的改變?！白沸隆保喝谌肴斯ぶ悄苁切畔⒖萍颊n程內(nèi)容的追求；“育人”：人工智能普及下信息科技課程價(jià)值的再...

改革信息科技課程 推動(dòng)人工智能教育

【摘要】新一代人工智能普及與應(yīng)用對(duì)人們社會(huì)生存與發(fā)展能力提出新要求，賦予了學(xué)校信息科技課程新任務(wù)。為滿足學(xué)生發(fā)展需要，將人工智能合理融入信息科技課程就需要明晰人工智能素養(yǎng)特征，豐富信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)；梳理人工智能核心概念，完善信息科技課程...

基于智能體的信息科技學(xué)科問(wèn)題解決教學(xué)實(shí)踐

【摘要】問(wèn)題解決是信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要表征之一。在指向問(wèn)題解決的教學(xué)實(shí)踐中，教師面臨著一系列挑戰(zhàn)?；诖竽Ｐ偷腁I智能體，在助力主題情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題與問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)、互動(dòng)式和探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展等方面具有巨大潛力。搭建面向問(wèn)題解決的信息科...

國(guó)際AI視域下中小學(xué)信息科技學(xué)科分析與展望

【摘要】人工智能技術(shù)持續(xù)取得突破，以數(shù)字素養(yǎng)為核心的信息科技教育也得到了前所未有的重視。本文闡述了在人工智能的助推下信息科技教育所取得的進(jìn)展，剖析當(dāng)下存在的人工智能課程設(shè)計(jì)指引性文件偏少、高質(zhì)量課程設(shè)計(jì)實(shí)施困難等問(wèn)題，展望了未來(lái)人工智能所帶...

封面故事

做好扎根的教育 育好有夢(mèng)想學(xué)子

學(xué)校始終堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才、立德樹(shù)人”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“做好扎根的教育，辦好新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，塑好四有好教師，育好有夢(mèng)想學(xué)子”的辦學(xué)策略，面向國(guó)家未來(lái)需要，努力向下扎根，向上成長(zhǎng)，為學(xué)子育心，為家國(guó)育人，為民族育魂，在文化育人、課程育人和改...

訪談

深度求索學(xué)習(xí)如何重塑基礎(chǔ)教育生態(tài)

DeepSeek的出現(xiàn)，如同投入教育湖面的巨石，激起層層漣漪，推動(dòng)著教學(xué)方式與學(xué)習(xí)理念的深刻轉(zhuǎn)變?！吧疃惹笏鲗W(xué)習(xí)”作為一種全新的學(xué)習(xí)范式，承載著培養(yǎng)學(xué)生高階思維與應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)能力的使命，逐漸走進(jìn)大眾視野。本期，我們邀請(qǐng)到教育技術(shù)學(xué)系教授、老...

教育管理

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字教材學(xué)習(xí)空間模型設(shè)計(jì)

【摘要】本文描繪了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字教材學(xué)習(xí)空間的新形態(tài)，提出了基于活動(dòng)理論的數(shù)字教材學(xué)習(xí)空間模型。該模型設(shè)計(jì)包含了引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)容組織方法，支持資源整合的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面考慮了學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體、目標(biāo)、工具之間的融...

北京教育公開(kāi)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

"雙師課堂”+“智能終端”促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐探索

【摘要】本文論述了北京市昌平區(qū)城南中心小學(xué)充分利用現(xiàn)代化教育環(huán)境，構(gòu)建了“雙師課堂” + “智能終端教學(xué)新形態(tài)，努力縮小校際間差距，解決薄弱校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源及師資力量不足、教學(xué)個(gè)性化和精準(zhǔn)化等問(wèn)題。...

從教到學(xué)：AI重構(gòu)中小學(xué)教育教學(xué)生態(tài)的探索

【摘要】隨著人工智能大模型在教育教學(xué)中的應(yīng)用，中小學(xué)課堂也發(fā)生了前所未有的變化，新的教學(xué)生態(tài)正在逐步形成。北京市第十八中學(xué)時(shí)光學(xué)校以課前、課中、課后為主線，構(gòu)建起學(xué)生、教師、AI協(xié)同聯(lián)動(dòng)的教學(xué)生態(tài)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課前建構(gòu)...

基于智慧教育平臺(tái)大場(chǎng)景的教育教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】通過(guò)智慧教育平臺(tái)實(shí)踐，開(kāi)展“技術(shù) + 教學(xué)”探索課堂教學(xué)變革研究，將智慧教育平臺(tái)六大場(chǎng)景運(yùn)用在課前準(zhǔn)備、課上實(shí)踐和課后評(píng)價(jià)三大板塊，并結(jié)合跨學(xué)科、綜合性和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣，提高教師教學(xué)水平和效率。...

調(diào)查與研究

基于對(duì)話教學(xué)理論和AI智能體的思維鏈教學(xué)設(shè)計(jì)研究

【摘要】隨著人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，生成式人工智能在人機(jī)協(xié)同教學(xué)中的作用日益凸顯，但其當(dāng)前應(yīng)用多局限于知識(shí)傳遞，難以有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和高階思維能力的培養(yǎng)，如何突破這一局限性成為亟待解決的問(wèn)題。本文基于對(duì)話教學(xué)理論和A智能體技術(shù)...

智學(xué)生態(tài)：小學(xué)信息科技數(shù)字教材建設(shè)新范式研究

【摘要】本文以浙江省小學(xué)信息科技數(shù)字教材（以下簡(jiǎn)稱“浙教版數(shù)字教材”）為研究對(duì)象，創(chuàng)新性提出“智學(xué)生態(tài)體系”建設(shè)范式，遵循“智學(xué)”（樂(lè)學(xué)、好學(xué)、慧學(xué)）設(shè)計(jì)邏輯，揭示AI賦能下“目標(biāo)一機(jī)制一技術(shù)一質(zhì)量”四維機(jī)制，完善“研產(chǎn)審用”智能評(píng)測(cè)體系。...

名師工作室

用好AI大模型，提升教師數(shù)字素養(yǎng)

【摘要】在數(shù)字化時(shí)代，AI大模型正深刻改變著教育生態(tài)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)成為教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文以DeepSeek大模型為切入點(diǎn)，深入剖析其在提升教師數(shù)字素養(yǎng)方面的作用與實(shí)踐路徑。文章通過(guò)闡述DeepSeek大模型的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際...

教與學(xué)

"科”“技”結(jié)合實(shí)施初中信息科技教學(xué)的策略

【摘要】《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，信息科技教學(xué)要體現(xiàn)“科”與“技”并重。本文針對(duì)信息科技教學(xué)中“科”與“技”相結(jié)合存在的困難，以“探究KNN算法”一課為依托，闡述了初中信息科技學(xué)科“科”與“技”相結(jié)合的教學(xué)策略：從課...

生成式人工智能在小學(xué)信息科技跨學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐探索

【摘要】在小學(xué)信息科技教學(xué)中，利用生成式人工智能(GenerativeArtificial Intelligence，GAl)構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)體系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，產(chǎn)生對(duì)信息科技知識(shí)的深入理解，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的實(shí)踐操...

生成式人工智能在小學(xué)信息科技學(xué)科中的應(yīng)用研究

【摘要】在人工智能快速發(fā)展的時(shí)代背景下，將生成式人工智能融入小學(xué)信息科技教育，既是落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要路徑。本文以“AI點(diǎn)亮瓊崖紅”教學(xué)設(shè)計(jì)為研究案例，從課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)實(shí)施策略、素養(yǎng)培養(yǎng)路徑及教育...

新時(shí)代信息科技學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

【摘要】本文分析了當(dāng)前中小學(xué)信息科技學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的教師教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源等問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式等策略。...

基于《番石榴》宣傳片制作的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【摘要】本文以《番石榴》宣傳片制作項(xiàng)目為例，闡述如何以信息科技學(xué)科為主，融合語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)與方法，詳細(xì)介紹項(xiàng)目各階段，包括知識(shí)鋪墊、腳本創(chuàng)作、視頻制作、發(fā)布分析及總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)的跨學(xué)科實(shí)施策略，構(gòu)建了多元化評(píng)價(jià)體系確保教學(xué)效果評(píng)...

真情境教學(xué)下的小學(xué)信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

【摘要】本文以小學(xué)信息科技教學(xué)指南中“用編碼描繪世界”單元為基礎(chǔ)，緊扣“為教學(xué)樓進(jìn)行編碼”這一源于實(shí)際生活的項(xiàng)目主題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，構(gòu)建編碼規(guī)則設(shè)計(jì)、編碼實(shí)施與應(yīng)用、項(xiàng)目評(píng)估與拓展等任務(wù)，開(kāi)展單元教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟編碼在信息表...

小學(xué)信息科技學(xué)科教學(xué)實(shí)踐有效性的策略研究

【摘要】新課標(biāo)背景下，如何提升小學(xué)信息科技學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的有效性，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。探究有效的信息科技學(xué)科教學(xué)策略，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率具有至關(guān)重要的意義。本文旨在通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)信息科技學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，探討提升...

基于人工智能校本課程的小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

【摘要】本文基于人工智能校本課程的實(shí)踐研究，探討了如何通過(guò)開(kāi)發(fā)符合義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的校本課程體系，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。研究?jī)?nèi)容包括課程規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施策略及效果評(píng)估等方面的途徑研究，旨在為小學(xué)人工智能教育提供實(shí)踐參考。...

演示文稿作為小學(xué)生算法學(xué)習(xí)載體的構(gòu)想與實(shí)踐

【摘要】人工智能時(shí)代對(duì)于學(xué)習(xí)者提出了新的要求，更需要學(xué)習(xí)者是一個(gè)“主動(dòng)架構(gòu)者”，能夠在模糊的需求中精準(zhǔn)地使用自然語(yǔ)言界定與梳理，再進(jìn)行邏輯的表達(dá)。而中小學(xué)技術(shù)教育往往缺乏整體性關(guān)照，聚焦在局部的操作細(xì)節(jié)上，問(wèn)題解決能力的發(fā)展不夠充分。我們嘗...

小學(xué)低年級(jí)信息科技學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施路徑研究

【摘要】本文系統(tǒng)探討了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的五個(gè)核心步驟：情境創(chuàng)設(shè)、挑戰(zhàn)性問(wèn)題提出、項(xiàng)目規(guī)劃、活動(dòng)探究及成果展示。文章通過(guò)理論分析與實(shí)踐案例相結(jié)合的方式，闡述各步驟的實(shí)施要點(diǎn)、操作策略及教師角色定位，為小學(xué)低年級(jí)信息科技學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)提供了可借鑒的實(shí)...

中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)四維框架的探索

【摘要】本文圍繞中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)研究，提出了基于認(rèn)知、思維、實(shí)踐、倫理四個(gè)維度的人工智能素養(yǎng)框架。文章首先分析了當(dāng)前中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)實(shí)困境，包括認(rèn)知、思維和實(shí)踐的斷層現(xiàn)象；隨后構(gòu)建了人工智能素養(yǎng)四維框架，涵蓋人工智能認(rèn)知...

刊中刊

解鎖學(xué)校新“智”態(tài):從數(shù)字化到數(shù)智化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與探索

【摘要】北京市第四中學(xué)順義分校將“數(shù)字化向數(shù)智化轉(zhuǎn)型”確立為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略方向，開(kāi)展了一系列實(shí)踐與探索。學(xué)校從智慧教育啟航，構(gòu)筑數(shù)字化基石，融合AI技術(shù)推動(dòng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，引領(lǐng)教學(xué)方式變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，探索創(chuàng)新人才培育的多元成長(zhǎng)之道。...

基于生成式人工智能的程序設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

【摘要】本文探討生成式人工智能（AIGC）在高中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，以“生活中的循環(huán)結(jié)構(gòu)”為主題，結(jié)合生活化場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)案例，幫助學(xué)生將抽象編程概念轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的工具。文章從設(shè)計(jì)背景、教學(xué)案例實(shí)施、實(shí)踐反思三方面展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)AIG...

人工智能賦能數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新研究

【摘要】本文以斐波那契數(shù)列為研究對(duì)象，探討人工智能技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景中的創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究路徑，研究了如何設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生在人工智能輔助下自主研究問(wèn)題，也為今后探索人工智能如何賦能數(shù)...

AI智能體輔助初中地理地球儀教學(xué)研究

【摘要】本文以北京版地理教材“地球的模型”一節(jié)為對(duì)象，探索人工智能如何賦能地理實(shí)踐教學(xué)，以重視地理學(xué)科特性與AI技術(shù)的深度融合為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)符合地理核心素養(yǎng)的智能體，構(gòu)建AI賦能的“雙師課堂”，為初中地理教學(xué)提供新思路。...

AI輔助教學(xué)在美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，AI軟件在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本文以高中美術(shù)學(xué)科美術(shù)欣賞模塊教學(xué)案例“夢(mèng)回紅樓：從大觀園看中國(guó)古典建筑之美”為例，探討如何將AI技術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，助力學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。文章結(jié)合圖像識(shí)讀、...

新科技與教育

STEAM課程在小學(xué)階段的研究與實(shí)施

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，STEAM教育作為跨學(xué)科整合的創(chuàng)新模式，在小學(xué)階段的應(yīng)用價(jià)值日益凸顯。本文以“智能投石機(jī)”課程為例，探討如何通過(guò)STEAM跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程設(shè)計(jì)遵循跨學(xué)科整合與項(xiàng)自式學(xué)習(xí)兩大原則，采用“...

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是其中的一大難點(diǎn)。本文結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，從增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、完成難以操作的實(shí)驗(yàn)等方面，分析其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合了導(dǎo)入、探究、展示環(huán)節(jié)，分析信息技...

數(shù)智時(shí)代英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的比較與選用

【摘要】生成式人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展，推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)范式向智能化方向演進(jìn)。本研究聚焦六款主流英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件發(fā)現(xiàn)，這些軟件通過(guò)生成式人工智能對(duì)話系統(tǒng)、實(shí)時(shí)語(yǔ)音評(píng)估及自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑，有效解決了傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)中反饋延遲、情境單一等痛點(diǎn)。然而，...

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“AI+教師" 雙師協(xié)同教學(xué)課堂

【摘要】人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的機(jī)遇。 sAl+ 教師”雙師協(xié)同教學(xué)模式結(jié)合了AI技術(shù)的智能化分析與教師的專業(yè)引導(dǎo)，以提高教學(xué)效率和個(gè)性化輔導(dǎo)水平。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，探討了 Al+ 教師”雙...

人工智能融合作業(yè)教學(xué)的全流程校本化實(shí)踐

【摘要】本文以北京市日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為樣本，構(gòu)建了覆蓋“設(shè)計(jì)一采集一批改一分析一講評(píng)一練習(xí)”全流程的智慧作業(yè)系統(tǒng)，通過(guò)AI算法與知識(shí)圖譜技術(shù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)精準(zhǔn)化管理，形成“無(wú)感化融合”的校本實(shí)踐模式。文章初步驗(yàn)證了人工智能賦能作業(yè)教學(xué)的“減負(fù)一提...

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下書(shū)法學(xué)科探究性教學(xué)策略研究

【摘要】行為數(shù)據(jù)分析法（簡(jiǎn)稱“S-T分析法”）可以不斷優(yōu)化教學(xué)方案、提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。本文以“斜鉤·武”一課為例，通過(guò)對(duì)行為數(shù)據(jù)分析法在書(shū)法學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究，不僅為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和資源，更為教師提供信息化助...

智慧賦能：AI大模型重構(gòu)寫(xiě)作教育新生態(tài)的探索

【摘要】本研究基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作核心素養(yǎng)的導(dǎo)向要求，探索以飛象AI作文星為代表的AI大模型技術(shù)與中學(xué)作文教學(xué)的深度融合路徑。通過(guò)構(gòu)建“人機(jī)雙線協(xié)同”教學(xué)模式，圍繞八年級(jí)景物描寫(xiě)寫(xiě)作單元開(kāi)展四課時(shí)實(shí)踐，系...