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卷首

卷 首

要造就合格的優(yōu)秀的語文教師，必須下功夫培養(yǎng)他們進(jìn)行課堂教學(xué)的真本領(lǐng)。千萬不能肆意炒作一些漂亮的口號，迷人耳目，也不能醉心于以公開課為表演舞臺，謀取若干個獎項桂冠。 眼下，最為緊要的是兩點。一是沖破觀念障礙，二是增添文化底蘊(yùn)。這兩點只有聚焦在...

關(guān)注

大單元中單篇角色探析

編者按 一一一大單元教學(xué)是當(dāng)下語文教育界的熱點話題。語文教學(xué)中，如何正確認(rèn)識單篇與大單元的角色，準(zhǔn)確把握二者的定位，處理好二者之間的關(guān)系，是一線教師須深入思考的問題。為此，本期組織了三篇文章討論相關(guān)話題。 福建省南平市實驗小學(xué)熊碧荷、廈門東...

從單篇角色看語文課程大單元組織方式的特殊性

【摘要】單篇是多重角色的融合，以其為基本單位的語文課程大單元顯著區(qū)別于其他課程大單元。單篇是選文，是作者的“代言人”，其本身具有自足性。語文課程大單元的系列學(xué)習(xí)任務(wù)橫跨課程閱讀、寫作等領(lǐng)域，學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系多種多樣，單元學(xué)習(xí)主題難以全覆蓋...

不失本色 各司其職 成就自能

【摘要】單元統(tǒng)整下單篇教學(xué)設(shè)計必須堅持三個原則：其一，不失本色，充分認(rèn)識單篇在單元中的角色，正確把握其功能和價值，并在教學(xué)設(shè)計中切實加以利用和發(fā)揮。其二，各司其職，同為學(xué)會閱讀的憑借，單篇被編排在不同位置，具備不同的功能。其三，成就自能，圍...

教學(xué)

小學(xué)語文清單式寫作體系架構(gòu)策略探究

【摘要】依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對寫作的要求，本文以統(tǒng)編語文教材五年級下冊為例，通過對各單元寫作任務(wù)的剖析與教學(xué)方法的探討，深入探究清單式寫作體系架構(gòu)的策略，旨在建構(gòu)系統(tǒng)、高效的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。 ...

可能世界視角下虛構(gòu)文本閱讀學(xué)程的邏輯進(jìn)路與教學(xué)進(jìn)階

【摘要】虛構(gòu)文本閱讀是讀者閱讀虛構(gòu)文本時，在頭腦中重建虛構(gòu)世界并理解其意義的動態(tài)心理過程。小學(xué)階段，教材虛構(gòu)文本閱讀學(xué)程由童話、寓言、小說等類型的文本構(gòu)成，形成了從理解確定的事實，到理解不確定的事實，再到理解空白的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。教師可采用“...

單元統(tǒng)整視域下學(xué)習(xí)任務(wù)群鏈的設(shè)計與實施

【摘要】針對語文教學(xué)中知識碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，文章以學(xué)習(xí)任務(wù)群鏈的形式，進(jìn)行了立體化的學(xué)習(xí)建構(gòu)與實踐。本研究以“我的旅行手賬本”項目化學(xué)習(xí)為例展開探索，通過搭建認(rèn)知群鏈、思維群鏈和能力群鏈，在“線性關(guān)聯(lián)”的項目構(gòu)建、“多維聯(lián)結(jié)”的項目實踐和“...

素養(yǎng)導(dǎo)向下語文作業(yè)設(shè)計的探索與實施

【摘要】作業(yè)作為過程性評價的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著重要的價值?！半p新”背景下語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)情境性、綜合性、開放性、結(jié)構(gòu)性和探究性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。作業(yè)目標(biāo)應(yīng)反映語文能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)等多個維度的要求，作業(yè)...

名師課堂

創(chuàng)設(shè)真實情境 經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

汪玥系浙江省杭州市崇文未來學(xué)校副校長，浙江省教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教師，全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動一等獎獲得者?！段业摹白援嬒瘛薄妨?xí)作課在第四屆中國語文教育高端論壇暨“雙新”背景下語文課堂教學(xué)變革研討會上作課堂展示。本次論壇由教育部基...

文學(xué)

童趣·童心·童真

【摘要】《走月亮》是兒童文學(xué)作家吳然的代表作，入選統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級上冊。吳然兒童散文的獨特性在于他始終用孩子那種天真、明凈的眼光去關(guān)注周圍的萬物，將“童性”滲透到對自然風(fēng)物、民俗風(fēng)情的感受中?！蹲咴铝痢返摹巴浴本唧w表現(xiàn)為三個方面：富...

遺世獨立與和諧共生：《白鷺》和《珍珠鳥》中的當(dāng)代人文價值探索

【摘要】在紛繁復(fù)雜的世界中，人們對于自然和精神世界的探尋和向往從未停歇。《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇散文，仿佛借由兩種鳥的生活狀態(tài)呈現(xiàn)了兩面鏡子，映射出人類內(nèi)心深處的夢想與現(xiàn)實的對話，也揭示出個體在追求遺世獨立與建構(gòu)和諧社會之間的內(nèi)在張力。統(tǒng)編...

評價

整本書閱讀學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的試題命制與解析

【摘要】“整本書閱讀”為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的拓展型任務(wù)群之一。對整本書閱讀學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測，能反哺日常教學(xué)，從評價角度助力實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。對整本書閱讀學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，可以借助命制試題進(jìn)行檢測的方式開展。科學(xué)命...

鉤沉

葉圣陶說話訓(xùn)練思想的主要內(nèi)容及當(dāng)代啟示

【摘要】葉圣陶把說話訓(xùn)練比作產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐，并對說話訓(xùn)練的意義、目標(biāo)和方法作了系統(tǒng)論述。葉圣陶認(rèn)為，說話訓(xùn)練是適應(yīng)中國現(xiàn)代社會和漢語文發(fā)展要求的需要，能有效促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，有助于學(xué)生思維能力和思想品德的提高。為了實現(xiàn)培...

探索

指向“一個經(jīng)驗”的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計

【摘要】“一個經(jīng)驗”是杜威針對經(jīng)驗淺層、零碎問題而提出的觀點。指向“一個經(jīng)驗”的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)具有多方面特征：學(xué)習(xí)主題要有連續(xù)性，學(xué)習(xí)歷程須具有完整性，學(xué)科實踐講究動態(tài)性，問題解決凸顯交互性，生命成長追求圓滿性?；凇耙粋€經(jīng)驗”，對綜合性學(xué)...

語文園地“交流平臺”教學(xué)策略探究

【摘要】統(tǒng)編小學(xué)語文教材自三年級開始在語文園地中增加了“交流平臺”板塊，依托多種實踐活動建構(gòu)互動交流場域，使語文要素在單元學(xué)習(xí)總結(jié)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由低段的單向被動向中高段的多維互動轉(zhuǎn)變。本文在立足“交流平臺”內(nèi)容特征的基礎(chǔ)上，...

情理交融：文學(xué)閱讀中的語文思維發(fā)展

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“思維能力”作為語文課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。文學(xué)閱讀中的語文思維，是情感與理性的交融。情感思維的發(fā)展通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)想象、融入文化符號等方法得以實現(xiàn)。關(guān)注語感的習(xí)得、作品的情節(jié)構(gòu)思、故事...

成長有道

小學(xué)語文教師教研激情影響因素研究

【摘要】教研激情對提升小學(xué)語文教師教研能力不可或缺。本文基于訪談，運用扎根理論建構(gòu)小學(xué)語文教師教研激情影響因素的理論模型。研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知情感為內(nèi)部源生變量，門徑方法為內(nèi)部驅(qū)動變量，成效后饋為外部引導(dǎo)變量，工作情景為外部現(xiàn)實變量。四個要素既能...

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小學(xué)語文教學(xué)方法研究

由中國紡織出版社出版的《多視角下的統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)案例與案例教學(xué)指導(dǎo)》借助新興的教學(xué)理論和多元化的實踐探索，積極回應(yīng)了小學(xué)語文教學(xué)的新需求。該書匯集了多位一線教師對小學(xué)語文教學(xué)實踐的多樣化探索。書中的11篇教學(xué)案例，涵蓋了不同的教學(xué)主題與策...

讀寫一體化導(dǎo)向下的小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“義教新課標(biāo)”）明確提出了“核心素養(yǎng)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，旨在引領(lǐng)教師通過真實的語言學(xué)習(xí)情境和以學(xué)生為中心的語言實踐活動培育學(xué)生的語文能力。這也推動了小學(xué)語文教學(xué)從“碎片化”走向“整體化...

妙趣橫生的小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究

隨著“雙減”政策的頒布與實施，“減負(fù)”成為學(xué)生、家長與教師等各方共同關(guān)注的話題。其中，通過設(shè)計多元化的小學(xué)語文作業(yè)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的提質(zhì)減負(fù)這一議題，尤為引人矚目。對此，由李桂榮主編、河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)語文創(chuàng)新作業(yè)多元設(shè)計》一...

信息技術(shù)視域下小學(xué)語文教學(xué)研究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過信息技術(shù)的深度融合來實現(xiàn)教學(xué)方式的革新已成為當(dāng)代教育改革的重要目標(biāo)。這種融合，不僅促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化，還推動了教學(xué)策略、評價體系和學(xué)習(xí)方式的更新。當(dāng)代小學(xué)生成長于數(shù)字化時代，其發(fā)展也離不開信息技術(shù)的支持，因而信...

新時期學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)校管理工作也逐步從傳統(tǒng)的單一模式向多元化、個性化的方向演變。教育管理的創(chuàng)新是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的新一代人才的重要途徑。因此，探討新時期學(xué)生教育與學(xué)校管理工作的創(chuàng)新，具有深遠(yuǎn)的理論和實踐意義。吉林文史出版社出版...

學(xué)校管理中的德育創(chuàng)新理路

新時代背景下，傳統(tǒng)德育模式難以滿足學(xué)生的實際需求。因此，推動德育創(chuàng)新，不僅是學(xué)校管理的重要任務(wù)，也是教育發(fā)展的趨勢，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和社會責(zé)任感的重要路徑。《德育研究》一書通過梳理中國德育研究七十年來的發(fā)展脈絡(luò)，尤其是近四十年的主要問題...

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基于葉圣陶“自能作文”思想的“循環(huán)日記”實踐思考

在語文教學(xué)體系中，作文教學(xué)占據(jù)關(guān)鍵地位卻面臨重重困境。傳統(tǒng)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動從屬地位，其主動性與創(chuàng)造性受抑，習(xí)作淪為應(yīng)試任務(wù)，難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。葉圣陶的“自能作文”思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重自我實踐與感悟?；诖说摹?..

一體化視域下小學(xué)語文教學(xué)中融入德法生命安全與健康教育策略探討

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。一體化視域下，將德法生命安全與健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)，已成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。首先，德法教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。其次，生命安全與健...