可能世界視角下虛構(gòu)文本閱讀學(xué)程的邏輯進路與教學(xué)進階

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【摘要】虛構(gòu)文本閱讀是讀者閱讀虛構(gòu)文本時，在頭腦中重建虛構(gòu)世界并理解其意義的動態(tài)心理過程。小學(xué)階段，教材虛構(gòu)文本閱讀學(xué)程由童話、寓言、小說等類型的文本構(gòu)成，形成了從理解確定的事實，到理解不確定的事實，再到理解空白的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。教師可采用“有效沉浸”策略，適時聯(lián)結(jié)真實背景；“再中心化”策略，強調(diào)激活真實體驗；“反思偏離”策略，巧妙回應(yīng)真實世界，助力學(xué)生虛構(gòu)文本閱讀能力的提升，實現(xiàn)語文課程核心素養(yǎng)的有效培育。（剩余7946字）