目錄

卷首語

教師如何提升教育反思的有效性

教育反思，是教學反思在幼兒園反思性教育實踐中的具體體現(xiàn)，是幼兒園教師為了提高教育行為的適宜性和有效性，在相關教育理論指導下，運用專業(yè)知識對已經或正在發(fā)生的教育實踐活動中的自身教育行為及其效果進行持續(xù)、深入地審視與思考，發(fā)現(xiàn)并準確表征所遇到的...

啟蒙者

劉菊蓮：因愛堅守，無問西東

“她是一所有70多年歷史的老園的園長——勇于創(chuàng)新教育思路，善于挖掘適合幼兒發(fā)展的本真教材。她從教育創(chuàng)新中開拓發(fā)展路徑，在新時期繼續(xù)當好教育的風向標?！边@是劉菊蓮在2023年11月被授予“榜樣園長·創(chuàng)新獎”時主持人的介紹。作為湖北省...

聚焦

謹防隱蔽的 “新型家庭暴力” 打擊孩子的一生

你是否聽過類似的話：“媽媽為你連工作都放棄了，你竟然只考了這樣的分數(shù)，太令媽媽失望了！”“爸媽天天省吃儉用，把最好的都給你了，你得對得起我們才行?！笔聦嵣?，這樣的“苦情教育”，反映出一種有害的互動模式——情感勒索。 情感勒索，描述的是一種普...

活在“愧疚感”中的孩子，有多痛苦

情感勒索就像一陣迷霧，讓真正的狀況模糊不清。在很多家庭的親子關系中，父母常以表達“犧牲”的方式去引發(fā)孩子的內疚，這種“內疚式教育”令孩子產生恐懼感、愧疚感與罪惡感。為了理清不同類型的情感勒索的具體表現(xiàn)，我們走近那些有過相關遭遇的親歷者，聽聽...

“愛的包袱”：解讀親子關系中的情感勒索

“再不聽話，就不愛你了”“你這樣對得起爸媽的辛苦培養(yǎng)嗎”“爸媽這樣做都是為了你好”……在日常生活中，我們常見父母采用上述言語與孩子互動，頻頻導致親子沖突。實際上，以愛之名的表達，實則是粗暴的教養(yǎng)行為，是對孩子的情感勒索。這會給孩子帶來“愛的...

權力爭奪戰(zhàn)中，沒有贏家

父母的犧牲感，本質就是一種精神控制。本該成為避風港的家庭，卻變成了狂風暴雨的加速器，這種家庭本身的一體兩面性，在伴隨著公私分野的現(xiàn)代性沖突中，顯得尤為突出。 針對父母心理控制的現(xiàn)象，山東師范大學心理學院教授徐夫真做過不少的數(shù)據(jù)樣本調查。無數(shù)...

善用家庭情感力量，奏響親子和諧的樂章

當3歲前被祖父母悉心照料的彬彬回到父母身邊時，父母察覺孩子有些膽小懦弱，擔心其受同伴欺負，便想在日常生活中鍛煉孩子的膽量。當父親將彬彬帶到滑梯上準備松手時，彬彬害怕得大哭起來。看到別家孩子玩得不亦樂乎，彬彬父親生氣地說孩子“連滑梯都不敢玩，...

聆聽需求，而非無止境地要求

“孩子長大后，就不聽話了，有時候還喜歡頂嘴，偏和父母‘對著干’?！焙⒆拥某砷L過程中，很多父母通常會有這樣的抱怨。于是父母施加壓力，讓孩子感到恐懼、內疚，希望孩子形成“按照父母說的做是自己的義務”的觀念?？汕楦欣账鞯慕Y果往往是親子之間越來越難...

建設民主型家庭，培養(yǎng)兒童獨立人格

親子關系是每個人來到世界上的第一段人際關系，其質量對個人人格發(fā)展非常重要。親子關系不和諧，會影響個人的其他社會關系。因此，構建積極健康的親子關系對個體身心健康以及家庭和諧至關重要。但自秦漢起，我國封建社會就確立了以“三綱五?！睘楹诵牡娜寮覀?..

精進情感表達能力，感受愛的生長與流淌

親子關系是世上最深的羈絆。大多數(shù)父母都深愛著自己的孩子，愿意為孩子付出時間、精力和金錢，希望孩子能過上幸福的生活。然而，在親子溝通中，這份深沉的愛卻時常無法通過健康的方式表達出來。中國父母在表達愛時存在幾個常見的誤區(qū)，包括：更習慣用行動而不...

封面

幼兒教育要關注兒童發(fā)展，但要超越兒童發(fā)展

做學問，如何找到自己的道路？又怎樣于紛繁復雜的現(xiàn)象中辨識規(guī)律，為一線教育帶來建設性策略？近日，華東師范大學終身教授、博士生導師朱家雄的《我的幼兒教育故事》《幼兒識字與早期閱讀》付梓出版。兩本著作從不同的視角出發(fā)，一方面通過個人經歷和感悟的記...

問教解惑

爭做“獨一”，而非“第一”

案 例 在午餐時間，力銘總是在取餐時出現(xiàn)插隊情況，搶著排在離餐車最近的位置。這導致取餐出現(xiàn)混亂和不和諧的氛圍。為了解決這個問題，我首先告訴力銘插隊的行為是不禮貌的，并和他分享了與他人和諧共處的重要性。此外，我還嘗試通過給予力銘一些特殊的責任...

“大手牽小手” ——混齡游戲中教師支持策略探析

案 例 上學期，我園從幼兒興趣出發(fā)，最大限度挖掘材料價值性，與幼兒一同設計了戶外自主游戲活動，給予幼兒更多的游戲自由和權利。我們嘗試了混齡游戲的開展模式，打破年齡、班級的界限，呈現(xiàn)出小班幼兒模仿中大班幼兒進行游戲，幼兒嘗試使用游戲規(guī)則、獲得...

思享

小標簽，如何發(fā)揮大作用 龍紅芝

目前，許多幼兒園往往認為有了標簽才利于管理。所以開學初，大部分教師因做環(huán)創(chuàng)而忙得不可開交：上網地毯式搜索和下載“好看”的標簽，自制各種區(qū)域標簽、物品標簽，令人眼花繚亂。 有教師說，標簽是有必要的，因為那是有意義的符號，能讓幼兒和現(xiàn)實生活的經...

科普總動員

同筑“心”路，守護兒童健康成長

而立之年考入中國科學院心理研究所，兩度出任中國科學院心理研究所所長；2008年汶川大地震發(fā)生之時組建首支心理援助隊伍，成為國家突發(fā)公共事件應急預案中實施心理援助的奠基者；大力推動中國心理學會改革，在中國心理學走向世界的道路中發(fā)揮了重要作用。...

發(fā)現(xiàn)

航空航天教育，讓幼兒看到更廣闊的世界

隨著“奔赴星辰、逐夢九天”的夢想逐漸照進現(xiàn)實，可以激發(fā)幼兒探索精神的航空航天教育受到越來越多的關注。幼兒園應如何開展航空航天教育活動，以更好地弘揚科學精神？且看北京航空航天大學幼兒園（簡稱“北航幼兒園”）的實踐。 近年來，我國航空航天事業(yè)進...

創(chuàng)設對幼兒有吸引力的環(huán)境

環(huán)境是幼兒園隱性的教育資源，對幼兒發(fā)展具有深遠的影響。幼兒園環(huán)境應有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的相互作用。北航幼兒園享有天然的物質資源、人力資源、文化資源等，我們將航空航天資源與幼兒園環(huán)境相融合，使環(huán)境真正發(fā)揮育人作用。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)...

踐行博物館教育，提升教師科學素養(yǎng)

幼兒園教師的科學素養(yǎng)包括科學知識、科學過程與方法、科學精神態(tài)度、科學能力，其形成、培養(yǎng)和提升并非一蹴而就，需要不斷地學習與探索、總結與反思。北航幼兒園依托園所擁有豐富科學教育資源的特點，開展了提升教師科學素養(yǎng)的實踐探索。 博物館教育實踐現(xiàn)狀...

家園社協(xié)同，共筑航天夢

家庭作為幼兒完整教育空間中不可或缺的一部分，對幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。北航幼兒園大多數(shù)家長從事航空航天領域的相關工作，很多幼兒在接受幼兒園教育之前，便已經對飛機、火箭等航空航天元素產生了興趣。自2016年起，幼兒園加快推進課程改革，整...

從博物館走向“大博物館”

北航幼兒園充分利用社區(qū)資源，將社區(qū)視為“大博物館”，不斷拓展幼兒游戲與學習的場域，從精神文化、健康運動、科學探秘、自然探索、藝術熏陶等多方面開展航空航天教育實踐，在“大博物館”中支持幼兒身心全面發(fā)展。 建設博物館教育課程 在探索航空航天教育...

賦權幼兒，讓創(chuàng)意點亮童年

為激發(fā)幼兒的潛能，北航幼兒園把游戲的自主權還給幼兒，推動幼兒在自由的氛圍中產生想法、表達見解、不斷挑戰(zhàn)、獲得經驗。 籌辦玩具博物館 在探索博物館的過程中，大一班的幼兒漸漸萌生了一個特別的想法——辦一個屬于自己的玩具博物館。 合理劃分場地。為...

在博物館里打造兒童友好新基地

生活在北航大院的幼兒，對于“航空”“航天”有一種天然的熟悉感、親近感。北京航空航天博物館是他們特別喜歡的博物館，他們能在其中感受展品的魅力，探究航空航天的奧秘。但經過多次活動，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)博物館也有不友好之處：比如大飛機只能遠遠地看、有些講...

課程檔案

探尋生態(tài)課程游戲化的實施“密碼”

幼兒園階段是幼兒認識世界、探索世界的重要時期，需要獲取足夠的經驗來建立認知體系。生態(tài)教育提倡大自然是教育的活教材，應利用各種自然資源促進幼兒認知水平的提升以及能力的發(fā)展。那么，如何在幼兒園營造生態(tài)教育氛圍，如何讓生態(tài)教育理念在幼兒園落地生根...

玩轉生態(tài)游戲，輕松走向小學

作為一種強調自然環(huán)境與幼兒互動的游戲形式，生態(tài)游戲是一種將生態(tài)學理念與游戲相結合的教育方式，通過豐富多樣的游戲活動，幫助幼兒建立起對環(huán)境的認知和愛護。生態(tài)游戲的價值在于促進幼兒的身心發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高解決問題的能力等，為幼兒成長奠定堅實...

創(chuàng)新課程評價體系，切實提升育人實效

幼兒園高質量課程建設是推進學前教育高質量發(fā)展的時代之需，實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的關鍵之徑。園本課程評價在于了解園本課程的適宜性、有效性，并為進一步調整和改進園本課程建設指明方向。如若缺乏相應的評價體系，會影響幼兒園整體教育質量的提升，最終間接影...

五式創(chuàng)生：基于問題的班本課程探究

在幼兒園課程改革的背景下，提高教師課程創(chuàng)生力是學前教育改革道路上的新方向。浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)藝實幼兒園以班本課程為抓手，在“問題線式研討—問題網式建構—問題鏈式拓展—問題組式推進—問題單式評價”的“五式創(chuàng)生”模式中實踐、反思與優(yōu)化，促進教師...

探索園外課程資源，優(yōu)化園本課程建設

園外課程資源的開發(fā)是幼兒園課程建設的重要環(huán)節(jié)，能夠豐富幼兒園課程資源，為促進幼兒的全面發(fā)展提供支持。然而，當前多數(shù)園外課程資源局限于社區(qū)資源和家庭資源，且實施過程與課程實踐模式存在不少問題。廣東省深圳市羅湖區(qū)教工幼兒園針對園外課程資源的開發(fā)...

專業(yè)成長

緊隨評估腳步，堅定走高質量發(fā)展之路

2022年，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），強調“以兒童為本”的教育理念，聚焦過程質量、觀察傾聽、師幼互動等關鍵詞。在落實《評估指南》的過程中，北京市懷柔區(qū)第二幼兒園不斷思考如何優(yōu)化教育過程，探索以兒童為本...

回溯性反思：拓展幼兒有意義的學習

回溯性反思的核心是觀察幼兒游戲，了解幼兒游戲行為背后的意義和價值，進一步支持、拓展幼兒有意義的學習和發(fā)展。北京市懷柔區(qū)第二幼兒園發(fā)現(xiàn)教師在回溯性反思時往往不能在兒童的視角下準確識別、分析游戲中的發(fā)展價值。如何開展班本教研活動，有效支持幼兒的...

在自主游戲中支持幼兒表征行為

在深入貫徹《幼兒園保育教育質量評估指南》精神的過程中，北京市懷柔區(qū)第二幼兒園重視幼兒通過繪畫、講述等方式對經歷過的自主游戲進行表達表征。研究初期，我們放開手、靜下心仔細觀察幼兒，尊重理解幼兒，解讀他們表征行為背后的發(fā)展價值。教師通過學習思考...

巧用小組活動，發(fā)展數(shù)學思維

思維功能是數(shù)學最廣泛的“實用性”。幼兒真正理解數(shù)學意味著他們通過自己的活動發(fā)現(xiàn)和能動地建構數(shù)學關系，而數(shù)學關系不具有直觀形象性，教師的引導對于幼兒數(shù)學學習的價值在此時顯現(xiàn)出來。廣東省深圳市福田區(qū)第九幼兒園借助小組合作學習的形式，將一個教學班...

探析“三聚三力”式教師成長路徑

當前我國教育邁入高質量發(fā)展的時代，幼小銜接的價值不僅指向培養(yǎng)有準備的兒童，還指向培育有準備的專業(yè)教師。只有這樣才能構建積極有力的銜接基礎，有效發(fā)揮師幼雙向銜接作用，高效開展幼小銜接工作。 “三聚式”策略架構，形成專業(yè)發(fā)展的核心與保障。 首先...

聲勢律動，寓學于樂

對幼兒而言，在音樂活動中探索自身發(fā)出的聲音，然后跟著一定的節(jié)拍練習聲勢節(jié)奏是一件非常有趣的事情。然而，從聲音的探索到聲勢節(jié)奏的獨自練習，再到合作性的聲勢律動游戲，這個過程并不簡單，不僅需要幼兒的努力，還需要教師的正確指導。 練習聲勢節(jié)奏的第...

提升教師評價素養(yǎng)，全面提高教育質量

幼兒園教學評價是一個系統(tǒng)性的工作，評價需要充分考慮幼兒的個體差異和發(fā)展需求。因此，評價素養(yǎng)是幼兒教師職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。然而，幼兒教師的教學評價仍存在未充分考慮個體差異等問題。為有效提高教師評價素養(yǎng)，優(yōu)化教育評價體系，提高教育...

無稿剪紙：體會指間翻飛的藝術

剪紙是我國極具民族特色的藝術形式之一，具有兩千多年的悠久歷史，在全國各地廣為流傳。傳統(tǒng)的剪紙活動過多依賴教師手把手地教，阻礙了幼兒的發(fā)展。而無稿創(chuàng)意剪紙，打破了這種模式，幼兒在沒有任何線條、圖形痕跡的紙上，以剪代筆，直接成形，是一種極具創(chuàng)造...

探索

走近“小淘氣”，培養(yǎng)好習慣

幾乎所有的幼兒園教師都遇到過所謂的“淘氣”幼兒——他們經常不遵守班級常規(guī)，喜歡和教師“對著干”。同時，他們好奇心強，凡事喜歡自己動手。在面對各種各樣的“淘氣”表現(xiàn)時，教師該怎樣引導幼兒呢？ 正確理解幼兒“淘氣期” 3-6歲是孩子的第一個“淘...

科技引領教育譜寫發(fā)展新篇

近年來，科技迅速發(fā)展，從人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算，到物聯(lián)網、區(qū)塊鏈，科技深刻影響著人們生活的方方面面，教育領域也不例外。科技為教育提供了新的工具和方法，推動了教育的高質量發(fā)展，也讓我們再度審視教育面對的挑戰(zhàn)。 教育須適應時代的變化。 知識更...

在游戲中提升互動質量

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，可以幫助幼兒獲得學習的興趣，促進他們積極性、主動性、創(chuàng)造力的發(fā)揮，培養(yǎng)他們健全的人格?！队變簣@保育教育質量評估指南》中指出，教師應支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策...

聚焦運動能力，助力科學銜接

養(yǎng)成良好的運動習慣有利于幼兒增強體質，保持充沛精力和良好情緒。北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)馬駒橋中心幼兒園在開展幼小銜接活動的基礎上，根據(jù)幼兒體質體能開展了“我是馬幼小勇士”競賽活動，旨在通過游戲化的方式激發(fā)幼兒的運動興趣，促進幼兒大肌肉動作發(fā)展。...

樂玩定向，趣享童年

定向運動是一種需要依靠地圖、指南針與導航技巧，由某個地點出發(fā)，依次到達地圖上的各個地點，最終到達特定終點的運動。浙江省海寧市黃灣鎮(zhèn)中心幼兒園坐落于杭州灣北區(qū)，這里每年都會舉行全國旅游城市定向賽。幼兒園依托獨特的地域優(yōu)勢，充分開發(fā)資源，創(chuàng)編了...

把戶外游戲還給幼兒

每個幼兒都有自己的花期，成人需要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和成長節(jié)奏，靜待花開。在戶外游戲中，教師怎么做才能讓教育充滿靈性、好奇與生機，支持幼兒大膽表現(xiàn)？一些幼兒園走近幼兒、看見幼兒，給予幼兒自主游戲的時間、空間以及資源，鼓勵幼兒勇敢嘗試，以增強戶...

與自然同行，探游戲之趣

戶外自主游戲是幼兒活動的一種重要方式，游戲場域中包含大量的自然資源。結合主題、場景和設計，上海市徐匯區(qū)果果幼兒園探索自然資源融入戶外自主游戲的策略，鼓勵幼兒在游戲中利用工具或材料與自然互動，助力幼兒在個性、經驗、思維等方面的發(fā)展。 自然資源...

看見兒童，有效互動

師幼互動在幼兒園的一日活動中無處不在，高質量師幼互動是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵因素。上海市嘉定區(qū)豐莊幼兒園將實現(xiàn)高質量師幼互動作為目標，積極引導教師思考如何與幼兒有效互動，在“聊”中找出幼兒興趣、在“玩”中培養(yǎng)幼兒堅持性，助力幼兒全面發(fā)展。 ...

建立“三級·常態(tài)”模式 賦能學前教育高質量發(fā)展

教育評價關乎教育事業(yè)發(fā)展的方向，是教育行為的指揮棒，起著引領與導向作用。山東省東營市廣饒縣教育科學研究中心以保教質量評估作為撬動幼兒園高質量發(fā)展的著力點，出臺了《廣饒縣幼兒園保育教育工作評價實施辦法》，通過“三級·常態(tài)”的專業(yè)診斷...

解鎖創(chuàng)新密鑰，探索集團化辦學新模式

近年來，我國學前教育事業(yè)普及水平大幅提高，“入園難”問題已得到基本解決，“上好園”已成為廣大人民群眾的新的現(xiàn)實需求。從基本普及邁向優(yōu)質普惠，是從“量的擴張”到“質的提升”，要讓百姓在家門口上好園，離不開政府的布局；要促進園所質量的提優(yōu)升級，...

探索發(fā)展方向，全面培養(yǎng)現(xiàn)代兒童

“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。否則幼年受了損傷，即使不夭折，也難成材。所以小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。”教育家陶行知極為重視學前教育事業(yè)，培養(yǎng)什么樣的兒童也是我國學前教育事業(yè)的重大問題。對此，...