建立“三級·常態(tài)”模式 賦能學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展

教育評價關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展的方向，是教育行為的指揮棒，起著引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。山東省東營市廣饒縣教育科學(xué)研究中心以保教質(zhì)量評估作為撬動幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的著力點，出臺了《廣饒縣幼兒園保育教育工作評價實施辦法》，通過“三級·常態(tài)”的專業(yè)診斷和跟進教研，促進了全縣學(xué)前教育質(zhì)量顯著提升。

注重采取“兒童本位”的過程性評估模式

教育過程是生成教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，過程性評估是影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵要素。（剩余2746字）