語文世界(小學(xué)版)

2022年01期

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《語文世界》雜志是中國語文報(bào)刊協(xié)會會刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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洋牡丹 是位薄情的人兒把你帶來從此留下我千里的相思思君催人老易待到牡丹黃難待到君心歸你層層疊疊的花瓣似我一片一片的心事許多情慢慢飄零千頭萬緒無事引皆是散作窗前風(fēng) 林間雨含情脈脈君不知獨(dú)留花還在...

書香伴我成長 在這個美麗的春天，我徜徉在我任教的學(xué)?！鲜〉揽h柑子園鎮(zhèn)中心小學(xué)。校園中百花盛開，花香四溢；操場上人來人往，熱鬧非凡；教室里窗明幾凈，書聲瑯瑯……望著眼前的一幕幕，我不由得感嘆道：“闊別三十年，歸來仍少年！” 三十年前，我和孩子們一樣，...
奇跡 冬天是一棵奇特的大樹沒有綠葉只有光禿禿的樹杈瞧白云是個調(diào)皮的孩子縱身躍上了樹梢悄悄地為它蒙上了輕紗天氣越來越冷白云怕大樹被凍壞不斷地往樹枝上哈氣水汽在樹枝上不斷聚積漸漸的大樹開出美麗的冰花這是霧凇也是白云無意間創(chuàng)...
麻黃 我叫麻黃，是植物寶庫中的一員。說起我的名字，還有一個故事呢！從前，有一個老中醫(yī)，醫(yī)術(shù)高明，遠(yuǎn)近的鄉(xiāng)鄰都找他看病。老中醫(yī)年紀(jì)大了，便收了一個徒弟，想把自己的本領(lǐng)傳給他?？墒?，徒弟不虛心，剛學(xué)到一點(diǎn)皮毛，就驕傲起來，還對師傅出言不遜。老中醫(yī)很...
奇妙的旅行 第一節(jié)車廂 “不講究”的球球一個夏天的夜晚，天氣異常悶熱。身上的汗水，給人一種黏糊糊的感覺，“保濕”功能那叫一個好。一縷清風(fēng)吹來，半夜鳴蟬在枝頭不知疲倦地叫著，喊著，“熱死了、熱死了……”室內(nèi)的冷氣，給人一種舒適的感覺，球球一家人早已墜...
綱哥 “綱哥！” “綱哥！” “綱哥……” 2021年7月23日晚上，六盤水市黔羊宴的“三變二”包廂里，“綱哥”此起彼伏。綱哥是貴州省六盤水市第十中學(xué)的校長，烏黑的短發(fā)倔強(qiáng)地直立著，黑色的邊框眼鏡，增添了幾分書卷氣。單從外貌來看，你猜半天也猜不...

做人要樂觀 [自我介紹] 我叫楊云琪，喜歡跳拉丁舞，彈鋼琴。我參加首屆“看戰(zhàn)疫漫畫，寫戰(zhàn)疫文章”全國小學(xué)生“漫畫作文”公益征文大賽，獲得了三等獎。暑假期間，我讀了《雷夢拉和爸爸》，才知道做人要樂觀。這本書講的是雷夢拉的爸爸失業(yè)了，姐姐碧翠溪覺得爸爸...
愛祖國，從身邊小事做起 [小編輯名片] 姓名：寧子瑜學(xué)校：黑龍江省哈爾濱市順邁學(xué)校小學(xué)部三（1）班愛好：畫畫、唱歌座右銘：努力學(xué)習(xí)，你才能成為閃耀的星星。周末，我和家人一起去海邊玩。有一項(xiàng)活動吸引了我——跟著漁民去撒網(wǎng)捕魚，我又好奇又高興，因?yàn)槲覐膩頉]有體...
我的心愛之物——書籍 在我國歷史上，有很多名人寫下了跟讀書有關(guān)的名句，如杜甫寫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，顏真卿寫的“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”；還有名人留下的讀書故事，如車胤囊螢夜讀，蘇秦頭懸梁錐刺股等。由此可見，古人愛讀書，他們與書結(jié)下了不解之緣。 ...
迷人的秋天 有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡大雪紛飛的冬天，而我喜歡絢麗多彩的秋天。秋天來了，紅色的楓葉像一枚枚郵票，帶給人們秋的訊息，它告訴我們一場秋雨一場涼，要適當(dāng)增添衣物了。黃色的銀杏葉像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱，...
迷人的校園 我們的校園——中關(guān)村第二小學(xué)華清校區(qū)，是一個無與倫比的校園，是一片知識的花海，是一個快樂的天地。我們走進(jìn)學(xué)校的東門，映入眼簾的就是一個大噴泉。夏天的時候，天氣非常炎熱，你看見噴泉吐出一條條的水花，就會感到?jīng)鏊瑹o比，心曠神怡。繞過噴泉，我...
我和小姐姐的友誼 每個人都需要友誼，但要收獲真正的友誼卻不容易。你的名字叫晴川，我和你上同一個幼兒園。盡管不是同一個班，但是我們很快就認(rèn)識了。那時，你剛回國，活潑好動，身上帶著美國小女孩的熱情，每次一見面，總是沖上來緊緊擁抱我，嘴貼著我的耳，嘟嘟嘟地說個沒...
我身邊的榜樣 孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞?，我身邊的榜樣有很多，無論是我的師長、同學(xué)，還是朋友，他們都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。今天，我想談的是我的榜樣——我的“三心”媽媽。媽媽是一個非常有耐心的人。我在寫周記時有畏難情緒，特別不想寫。媽媽總是耐心地陪著...
我和冰墩墩過一天 雪竹山很高很高，山頂都通到云彩里了，就像一根斜著的竹子。我和北京2022年冬季奧運(yùn)會吉祥物——冰墩墩約好了到山頂練習(xí)滑雪。冰墩墩雖然身材有點(diǎn)兒走樣，但是滑雪技巧挺好的。我說：“冰墩墩，你真是天生的滑雪高手??！”他高興地說：“我從小就開始學(xué)...
落葉即景 北京的秋天，美不過漫山遍野的香山紅葉，美不過艷麗多姿的北海菊花。但是，如果你去看一看釣魚臺前的銀杏大道，就會感到北京的秋天美景無處不在！深秋的一個傍晚，我經(jīng)過銀杏大道，發(fā)現(xiàn)銀杏樹已經(jīng)穿上了金色的秋裝，真是“一夜寒霜降，滿城銀杏黃”。我情不...
變身外賣小哥 今天，媽媽店里的外賣單特別多，她一個人送不過來，我主動請纓當(dāng)一回外賣小哥。為了不讓顧客看出我的稚嫩，我先用梳子蘸點(diǎn)水，把頭發(fā)梳得立起來，換上店里的專用馬甲。平時不控制食欲長得有點(diǎn)肥碩的我第一次覺得這牛高馬大的身材派上了用場。我把一條毛巾搭...

誦讀經(jīng)典：用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生生命 中華文化源遠(yuǎn)流長，在歷史長河中有許多“明德育人”經(jīng)典，比如《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》《莊子》《詩經(jīng)》《楚辭》《史記》等，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，是教育的神圣責(zé)任與使命，更是推進(jìn)語言文字工作的重要舉措。誦讀經(jīng)典，就是用優(yōu)秀傳統(tǒng)...
提問：閱讀教學(xué)的有效路徑 提問是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師最常用的一種方法，在統(tǒng)編教材中上升為閱讀策略，安排在四年級上冊第二單元集中學(xué)習(xí)。編者作出這樣全新的處理意圖十分明確，那就是要在此前隨堂提問的基礎(chǔ)上，通過有效整合形成適合中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化提問策略，重點(diǎn)是“閱讀...
如何在童話閱讀中開展想象教學(xué) 想象是童話文體最突出的特征之一，學(xué)生喜歡閱讀童話，一個重要原因就是其中的豐富、奇特的想象能夠讓他們隨著故事去游覽奇妙的境地。在童話閱讀課堂上，有的學(xué)生進(jìn)不了童話的世界，有的學(xué)生甚至怕想象，還有的學(xué)生想得天花亂墜，造成這種局面是因?yàn)榻處煕]有找...
閱讀課堂開展深度學(xué)習(xí)的有效路徑 在閱讀教學(xué)中，存在著比較嚴(yán)重的碎片化、淺表化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和核心素養(yǎng)難以得到提高。為了破解這些難題，教師要將學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)是指教師圍繞單元主題和目標(biāo)精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)策略，讓學(xué)生全身心地投入閱讀活動中，培...
批注式閱讀教學(xué)方法探索 在閱讀教學(xué)中，采用批注的方法，可以讓學(xué)生把閱讀中的思考活動直接加以呈現(xiàn)，有利于發(fā)揮學(xué)生投入閱讀的主觀能動性，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。一般情況下，教師往往引導(dǎo)學(xué)生選擇識字寫字、詞語解釋、方法指導(dǎo)、文本解讀、技能訓(xùn)練等不同語言材料進(jìn)行批注，采用...
閱讀寫作一體化教學(xué)策略分析 寫作和閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，二者相互促進(jìn)，相互影響，密不可分。在教學(xué)過程中，閱讀可以升華學(xué)生的思想，為寫作積累素材。寫作則是閱讀的實(shí)踐活動，可以鍛煉小學(xué)生的書面表達(dá)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該開展閱讀寫作一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的...
閱讀課堂推敲策略的運(yùn)用落點(diǎn) 推敲是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的有效方法，在閱讀教學(xué)中成了教師用來引導(dǎo)學(xué)生品味語言的有效策略。其中，查字典、知詞義、選方法、對比讀、知精妙、用聯(lián)結(jié)、巧積累等方法，形成了能夠切實(shí)幫助學(xué)生咀嚼語言文字的學(xué)習(xí)支架。因此，在閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)課文...
淺談群文閱讀的選文策略 傳統(tǒng)的語文教學(xué)習(xí)慣于單篇課文的閱讀模式，學(xué)生在課堂上的閱讀量有限，閱讀速度慢，閱讀質(zhì)量也不高。群文閱讀借助多篇文章的組合，形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的閱讀訓(xùn)練模式，能夠有效突破單篇課文閱讀教學(xué)的困境。開展群文閱讀教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)的課文，根據(jù)不...
淺談閱讀課堂教學(xué)支架的優(yōu)化路徑 教學(xué)支架是幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的適當(dāng)線索或提示。在教學(xué)中，一些教師提供的教學(xué)支架往往與教學(xué)目標(biāo)不匹配，與學(xué)情脫節(jié)，具體表現(xiàn)在支架模式化嚴(yán)重或直接以課后練習(xí)為支架，而不是因課而異搭建能夠幫助學(xué)生穿越“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)支架。因此，教師需要...
淺談批注式閱讀教學(xué)的有效策略 “學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”是統(tǒng)編教材四年級語文上冊第六單元的語文要素中指向閱讀的目標(biāo)之一。編者意圖很明顯，借助這一單元的集中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理此前課文中出現(xiàn)的批注，認(rèn)識、學(xué)習(xí)常用的批注方法，并讓學(xué)生運(yùn)用批注方法有效開展閱讀活動。因此，教師要引...
統(tǒng)編教材“我愛閱讀”的學(xué)習(xí)策略 “我愛閱讀”欄目是統(tǒng)編教材在二年級的《語文園地》中安排的自主閱讀專題內(nèi)容，一方面接續(xù)一年級安排的“和大人一起讀”，另一方面向真正意義上的課外閱讀過渡。對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀時，應(yīng)該注意哪些問題呢？一、根據(jù)編者意圖確...
樹王爺爺?shù)拇禾?/a> [開開心心——閱讀] 山里有一位樹王爺爺，不知有幾千歲了。它發(fā)新芽的時候，山里的其他樹便跟著發(fā)芽；它開花的時候，山里的其他樹便跟著開花。樹王爺爺一發(fā)芽、開花，人們就知道春天來了。可是，樹王爺爺老了，一連好幾年都沒有發(fā)芽，沒有開花，山里就一...
“教、學(xué)、評”一體化的實(shí)踐研究 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)習(xí)作單元主題，構(gòu)建“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式，對于提升學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義。在“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)習(xí)作單元主題形成教學(xué)評價(jià)、設(shè)計(jì)教學(xué)...
淺析口語交際與習(xí)作教學(xué)方法 在教育信息化背景下，教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，提升課程教學(xué)效果?？谡Z交際與習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，可以豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)...
探索低年級寫話教學(xué)的策略 寫話是小學(xué)階段寫作教學(xué)的起步，也是學(xué)生由口頭語言向書面語言過渡的重要形式。在寫話教學(xué)中，學(xué)生能夠用語言將自己內(nèi)心的真實(shí)想法和情感活動加以呈現(xiàn)、固化，或者根據(jù)訓(xùn)練要求有效組織語言文字以書面的形式呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)的正是學(xué)生的語言表達(dá)能力。一、以...
語文課堂數(shù)字化教學(xué)的實(shí)施策略 信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)語文課堂數(shù)字化教學(xué)帶來了巨大的發(fā)展空間。一線教師要與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生搭建語文學(xué)習(xí)活動的“實(shí)踐場”。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是與生俱來的，需要教師運(yùn)用適當(dāng)方式和手段予以激發(fā)。數(shù)字...
“加一加”識字法誤區(qū)辨析 隨著統(tǒng)編教材的使用，在低年級識字教學(xué)中，教師更加注重運(yùn)用多種識字方法幫助學(xué)生識字，提高識字教學(xué)的效果。在各種各樣的識字方法中，趣味識字法之一的“加一加”“減一減”就是為廣大教師所熟悉并經(jīng)常使用的。筆者在研讀統(tǒng)編教材一年級下冊《語文園地七》中...
預(yù)測單元課文教學(xué)策略探析 閱讀策略單元的推出是統(tǒng)編教材單元設(shè)置的一大突破，將小學(xué)生閱讀中經(jīng)常運(yùn)用的策略集中在一個單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此形成閱讀能力，讓學(xué)生真正學(xué)會自主閱讀。預(yù)測作為統(tǒng)編教材中的第一個閱讀策略，安排在三年級上冊第四單元，主要是在三篇童話故事的閱讀中讓學(xué)生學(xué)...
長文短教的有效策略 在小學(xué)語文教材中，教師教學(xué)長課文的時候，容易出現(xiàn)面面俱到的問題，結(jié)果在有限的課時內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)總覺得時間不夠。因此，長文短教很有必要。短教教什么呢？毫無疑問，需要教課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)長課文時，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)對課文內(nèi)容進(jìn)行重組、過濾...
統(tǒng)編教材“書寫提示”教學(xué)策略 寫字是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)之一，也是貫穿整個小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。統(tǒng)編教材除了安排“寫字表”，還在《語文園地》中專門安排了“書寫提示”欄目?！皶鴮懱崾尽睓谀恐饕菑墓P順、間架、美觀、書法欣賞、書寫習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生寫字，目的是通過示范、提示，在...
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改能力的有效策略 習(xí)作修改是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。統(tǒng)編教材的編者十分重視習(xí)作修改，在習(xí)作訓(xùn)練中明確提出“修改”的要求，目的就是讓學(xué)生在多次訓(xùn)練中逐漸掌握修改的基本方法。對此，在習(xí)作教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在示范修改、自我修改、互相修改等修改實(shí)踐中系統(tǒng)學(xué)習(xí)...
創(chuàng)造性復(fù)述民間故事的教學(xué)策略 統(tǒng)編教材在五年級上冊第三單元“民間故事文體單元”安排“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”為語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師該如何落實(shí)這樣的組合訓(xùn)練呢？一、選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述十分適合學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事，那就是保持主要內(nèi)...
如何確定文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力 從三年級開始，統(tǒng)編教材每學(xué)期都安排學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。相比于白話文學(xué)習(xí)，文言文肯定有許多不一樣之處。那么，教師在教學(xué)中如何確定文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力呢？一、把握編者意圖統(tǒng)編教材編者增加小學(xué)文言文的篇目，是為了讓學(xué)生更好地感受、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...
巧用學(xué)習(xí)單，發(fā)展學(xué)生思維能力 學(xué)習(xí)單就是教師提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種支架。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)單的運(yùn)用越來越被教師重視。學(xué)習(xí)支架常常由一些思維導(dǎo)圖來充當(dāng)，教師將學(xué)習(xí)單與思維發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生探索那些具有挑戰(zhàn)性、未知性的問題，讓學(xué)生在分析...
如何把“寫清楚”的要求教清楚 “寫清楚”作為小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，先后共有七次單元習(xí)作（三年級三次、四年級四次）中都提出了“寫清楚”的習(xí)作要求。因?yàn)椤皩懬宄奔仁桥囵B(yǎng)學(xué)生借助選擇、判斷、分析、綜合等思維活動，把所表達(dá)的內(nèi)容變得清晰有條理的過程，又為后續(xù)寫具體...
淺談支持學(xué)生習(xí)作過程的有效路徑 小學(xué)生習(xí)作是將閱讀輸入經(jīng)過消化吸收再有效輸出的過程。如果缺乏教師指導(dǎo)，學(xué)生對消化吸收什么、如何輸出等問題感到茫然，習(xí)作過程中肯定會出現(xiàn)卡殼的情形。習(xí)作之前，教師的指導(dǎo)對小學(xué)生來說有一定的作用，但小學(xué)生的表達(dá)能力決定了他們在寫作過程中隨時還會...
淺析落實(shí)語文要素學(xué)習(xí)的策略 統(tǒng)編教材課后練習(xí)的使用，有關(guān)專家在培訓(xùn)中認(rèn)為是對單元語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的對接和細(xì)化，能夠解決長期困擾一線教師教學(xué)內(nèi)容不確定的難題，也就是說可以讓教師從中明白教什么。這樣的定位足見編者在課后練習(xí)設(shè)計(jì)時，不僅體現(xiàn)單元人文主題在每一課的具體教學(xué)要求...
指向語用的文言文教學(xué)策略 小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，難度之大是不言而喻的事情。統(tǒng)編教材從三年級開始安排學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，而且文言文的篇數(shù)相較以前的教材也增多了。因此，在文言文教學(xué)中，教師要把握編者意圖，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)文言文的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生開展語用訓(xùn)練，讓文言文中的語文素...

錢學(xué)森的家國情懷 從神舟5號的1人1日游，到神舟12號的3人3月游，再到如今神舟13號的3人6月游，中國航天事業(yè)的飛速發(fā)展讓人驚嘆！每當(dāng)中國航天取得令人振奮的成就時，我們就會憶起一位偉大的科技功臣——中國航天之父、“兩彈一星”元勛錢學(xué)森。你知道嗎？“航天”...
妙趣橫生的“天宮課堂” 2021年12月9日下午3點(diǎn)40分，“天宮課堂”第一課正式開啟，神舟13號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站中化身“太空教師”，為中小學(xué)生講述太空知識，在孩子們心中埋下一顆顆日月星辰的“種子”。此次太空授課，在中國科技館設(shè)地面主...
會發(fā)光的樹 世界之大，無奇不有！植物界有一些奇特的樹，每到夜晚就可以發(fā)光，仿佛是為晚歸的人照亮回家的路！燈籠樹在江西省的井岡山上，生長著一種非常美麗的樹，人們把這種樹稱為燈籠樹。在無云的夜晚，人們常?？梢钥吹綗艋\樹上的一盞盞小燈籠發(fā)出淡藍(lán)而柔和的光...

什么東西不能吃 作為家長，作為老師，好像總是習(xí)慣于給孩子們立一些規(guī)矩，總是有意無意地告訴孩子們：“你們不能這樣，你們不能那樣?！焙⒆觽兡兀婚_始可能不覺得，但是這樣的約束多了，他們就會覺得受限制，就會反抗，就會產(chǎn)生這樣或那樣的排斥情緒和逆反心理。我們能否讓...
相信孩子能“自我教育” 捧讀希樂舅舅的《研學(xué)故事，行走的風(fēng)景》一書，《什么東西不能吃》這篇文章深深地吸引了我。在閱讀課上，我專門拿這篇文章和同學(xué)們交流；在班級管理研討會上，我專門拿這篇文章和班主任交流；在家長會上，我專門把這篇文章讀給家長聽……因?yàn)檫@個鮮活的故事，...
淺談古詩詞教學(xué)的優(yōu)化升級策略 小學(xué)古詩詞教學(xué)，主張以積累為主不求甚解，有些教師便機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，詩句的意思要記背，連作者表達(dá)的情感也要背下來。這樣的古詩詞教學(xué)，學(xué)生只能處于被動狀態(tài)，疲于應(yīng)付教師布置的背誦任務(wù)。實(shí)際上，古詩詞是詩人通過精練的語言表達(dá)思想感情的結(jié)果。...
“雙減”政策下的語文教學(xué)策略探析 在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要積極探究課堂教學(xué)策略，不僅要注重知識的傳授，還要在日常的課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?！半p減”政策視角下，語文教學(xué)要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮語文學(xué)科工具性、人文性的特征，承擔(dān)母語教學(xué)的增效功能，進(jìn)一步提高學(xué)生的...
以《掌聲》為例談教師的育人智慧 《掌聲》這篇課文講的是一個因患小兒麻痹癥落下殘疾的女孩英子從憂郁自卑變得開朗自信的故事。在探尋英子變化的原因時，大家都認(rèn)為是掌聲的激勵和鼓舞帶給英子希望和力量，讓她獲得了自信心，走出了一直困擾自己的自卑境地。而這掌聲是同學(xué)們給的，也就是說，...
低年級兒童詩教學(xué)的有效策略 統(tǒng)編教材在低年級安排了大量的兒童詩，就是充分利用兒童詩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在適宜、貼切的語境中學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)中，低年級兒童詩教學(xué)發(fā)揮的作用與其他語言材料一樣，成了識字、寫字的簡單載體，嚴(yán)重浪費(fèi)了兒童詩這一寶貴的教學(xué)資源。那么，讓學(xué)生在適宜的年齡...
古詩詞教學(xué)中繪畫元素的運(yùn)用策略 在統(tǒng)編教材中，古詩詞的篇目比過去明顯增多，小學(xué)生受知識和年齡等因素的影響，對古詩詞用精練的語言表達(dá)的意象難以把握。對此，教師可以利用繪畫元素，借助不同符號之間的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。一、創(chuàng)作簡筆畫在古詩詞中，詩人在三言兩語中所描繪與...
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維的教學(xué)策略 結(jié)構(gòu)化思維是針對人的大腦一次能夠接受的信息有限而采取有規(guī)律的表達(dá)，便于大腦對信息進(jìn)行歸納、整理，抓住核心和關(guān)鍵。對閱讀教學(xué)來說，一篇課文中需要教學(xué)的內(nèi)容有字詞句的積累、課文內(nèi)容的概括、表達(dá)方法的體會等，既多又雜。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)...
預(yù)測策略單元教學(xué)“三關(guān)注” 預(yù)測策略是統(tǒng)編教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)的四個閱讀策略單元中的第一個策略，出現(xiàn)在三年級上冊第四單元，主要是在多個文本的童話學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)預(yù)測、練習(xí)預(yù)測、獨(dú)立預(yù)測，逐漸掌握在閱讀中進(jìn)行預(yù)測的基本方法。但是，教師如果按照教材的順序開展教學(xué)，預(yù)測的學(xué)習(xí)目...
指向思維發(fā)展的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)策略 語用學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，語用與思維是相互依存的統(tǒng)一體，鍛煉學(xué)生的語用能力必然要提升學(xué)生的思維。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要認(rèn)真設(shè)計(jì)指向思維提升的學(xué)習(xí)活動，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使語言符號在學(xué)生的大腦中處于一種積極運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，助推學(xué)生思維能力發(fā)展...
低年級標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)的有效策略 標(biāo)點(diǎn)符號作為書面語言的組成部分是隨著閱讀內(nèi)容一起走進(jìn)學(xué)生視野的。文字可以通過聲音比較直觀地反映出來，標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的，只能借助停頓、語氣來表達(dá)，這對于低年級學(xué)生來說無疑是閱讀學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。有鑒于此，教師要把握編者的意圖，尋找適合低年級學(xué)生學(xué)...
語文教學(xué)如何呈現(xiàn)梯度意識 統(tǒng)編教材在采用雙線組元時，將語文要素按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的要求安排在不同單元中。在教學(xué)中，教師需要正確地解讀編者的意圖，認(rèn)真研讀教材并梳理出語文要素之間的關(guān)系，把夯實(shí)基礎(chǔ)作為基本追求，把落實(shí)目標(biāo)作為有效追求，把分層突破作為理想追求。一、...