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摘 要：隨著項目化學習在教育領域的廣泛應用，課堂中的“邊緣學生”問題也日益凸顯。旨在探析項目化學習視域下“邊緣學生”的回歸路徑，通過分析“邊緣學生”的發(fā)展表現、成因，提出針對性的回歸策略。
關鍵詞：項目化學習；邊緣學生；回歸路徑；教育教學
作者簡介：沈華明（1981—），男，江蘇省蘇州葉圣陶實驗小學。（剩余5655字）
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項目化學習視域下“邊緣學生”的回歸路徑探析
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