“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)探索

摘 要：在“雙減”背景下，小學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)成為教學(xué)的焦點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，教師需要探索設(shè)計(jì)出適配各層次學(xué)生能力的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)革新設(shè)計(jì)理念，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)水平和能力差異進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，在利用分層作業(yè)激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，豐富他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)各層次學(xué)生的綜合發(fā)展。（剩余4120字）