巧借支架，發(fā)展學生語言表達能力

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在習作教學中，教師要合理整合習作目標和習作內(nèi)容，根據(jù)習作的難度，為學生搭建相應的表達支架，提供必要的學習支持，綜合關聯(lián)學生的習作實踐與學習經(jīng)驗、關鍵知識與習作能力，減緩學生表達的坡度，降低學生習作的難度。

一、具化目標，明晰表達方法

教材中每個單元的語文要素大多概括了該單元讀與寫的目標，而單元內(nèi)的每一篇課文，又分別承擔了具體的學習任務，由此構成了整體與部分的發(fā)展性目標體系。（剩余2332字）