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巧用辯論“辯”人物品質

——以《草船借箭》教學為例

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2022年版課標在“思辨性閱讀與表達”學習任務群中要求學生“辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑”，意在引導學生從獨特的視角出發(fā)，通過比較、推斷、辯論等多種學習方式，深入挖掘課文內涵，收獲思考的智慧。在教學中，教師組織學生進行辯論活動，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能促使他們主動深入學習課文，在交流中鍛煉思維，在辯論中促進智慧提升，從而有效提升他們的思辨能力和語言表達能力。（剩余2546字）

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