任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的作業(yè)設(shè)計(jì)

——以《西游記》讀后感作業(yè)設(shè)計(jì)為例

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小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的重任。作業(yè)在教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵位置，不僅是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)往往以機(jī)械重復(fù)和記憶背誦為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。近年來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念逐漸受到關(guān)注和推廣。該理念強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究，提升綜合素質(zhì)。（剩余2029字）