支架式教學：讓思維可視化

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小學生以形象思維為主，發(fā)展學生的思維是閱讀教學的重要任務。雖然思維看不見摸不著，但是搭建情境、問題、表格等教學支架能夠清晰地呈現出思維路徑，讓思維可視化，促使學生理解和運用知識，提升思維能力，高效完成學習任務。筆者現以二年級下冊內容為例談談搭建教學支架的策略。

一、搭建情境支架，拓展思維空間

情境支架是基于學生現有的認知水平和經驗，通過場景模擬、角色扮演、遷移練習等活動，吸引學生的注意力，幫助學生搭建從抽象知識學習到具體體驗認識之間的橋梁，使思維具象化，提高學習效果。（剩余2232字）