初中物理實驗探究能力評價體系的構(gòu)建與實踐路徑

——以滬科版“探究：浮力大小與哪些因素有關(guān)"為例

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實驗探究能力是學(xué)生科學(xué)思維與實踐能力的綜合體現(xiàn)，在實驗探究中，學(xué)生會經(jīng)歷“猜想一驗證—修正"的科學(xué)探究過程。評價體系的建立旨在系統(tǒng)診斷學(xué)生在探究過程中控制變量、數(shù)據(jù)建模等核心能力的發(fā)展水平，避免傳統(tǒng)“重結(jié)論輕過程"評價的弊端。通過構(gòu)建合理的評價體系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“探究實驗行為"背后的思維邏輯，實現(xiàn)“教學(xué)評”一體化。（剩余4921字）