借助探究式學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)重構(gòu)小學(xué)語文課堂

——以四年級上冊《古詩三首》為例

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力與求知欲，促進(jìn)其自主、合作與探究式學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)，往往深陷教師“滿堂灌"的模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自主探索以及創(chuàng)新思維等方面的良性發(fā)展，學(xué)生的課堂主體地位仍未得到充分凸顯與有效保障。（剩余5460字）