借助探究式學習與小組合作學習重構小學語文課堂
——以四年級上冊《古詩三首》為例
《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：義務教育語文課程實施從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力與求知欲，促進其自主、合作與探究式學習。然而，傳統(tǒng)小學語文教學，往往深陷教師“滿堂灌"的模式，嚴重制約了學生在學習興趣、自主探索以及創(chuàng)新思維等方面的良性發(fā)展，學生的課堂主體地位仍未得到充分凸顯與有效保障。（剩余5460字）